第十二章 梁教授的指點[第2頁/共3頁]

而當最後得出一個嚴格解時，梁致遠深思了很久。

周晨迷惑地看向他，卻見梁致遠拿出一張草稿紙，在草稿紙上快速地寫下了“a^2+Q^2=M^2”這個等式，然前麵帶淺笑地向他點頭：“這個等式你拿歸去思慮一下，好好感受這個等式內裡包含的事理。”

楊河信聽到這個評價也是愣了一愣，隨即暢懷而笑，顯得非常受用。

作者從一開端就構思完了全部解題框架，以是才氣在這個框架中縱情闡揚本身，解題的過程才顯得一氣嗬成。可論文中呈現瞭如此多而龐大的數學變更，這得需求多大的計算勁？彆的，有些處所的公式套用可謂神轉折，經曆之老道，觸及知識麵之廣，實在難以信賴竟然是出自一個二十五歲的門生之手。

特彆是大要引力新表達式的呈現，頓時有種食之有趣，棄之可惜的感到油然心頭。

梁致遠目光諦視著不遠的文竹盆栽，俄然冇出處地說了一句。

梁致遠非常獵奇楊河信到底在論文中看到了甚麼，為甚麼會呈現彷彿走火入魔的狀況，而現在臉上瀰漫著幸運的神采，又是獲得瞭如何的滿足感？

是的，完美！

“小晨，你過這邊來……”

從簡樸到龐大，然後再順著作者的思路一步步往下轉換，終究又迴歸到簡樸。這類由簡入繁，再由繁化簡的過程，很有些道家返璞歸真的味道。

搞學術研討偶然候拚的就是天賦值，而不是像鼓吹說的那樣，一小我的勝利靠的是一分天賦加九十九分汗水。究竟上越是到金字塔的頂端，天賦的首要性也就更加顯得凸起，很多時候哪怕是支出了百分之一千的汗水，能夠也未及彆人百分之一的天賦。

梁致遠這邊，固然他一向與周晨說著話，但同時也重視著楊河信這邊的行動。一開端他這一心二用能夠隻是出於獵奇，但是當看到楊河信俄然拿起紙筆像著魔了似的奮筆疾書的時候，他就曉得必然出了甚麼事。

本身的門生遭到嘉獎，他這個當教員的天然與有榮焉。

向量的相加相減能夠遵守平行四邊形法例，它的挪動不竄改向量的大小，但是張量卻分歧，一個張量的大小建立在張量場中，而張量場上有無數個點，每個點都包含一個張量空間，張量的加減不能通過簡樸的挪動來實現，它觸及到好幾輪龐大的數學變更。