第2章 打地鼠[第2頁/共3頁]

邦邦邦，小將軍策動了進犯。瞥見捧首鼠竄的老鼠，小將軍眉開眼笑，舞動雙手。

“要不我們搬回大灣區，帝國的中間腸帶”

十萬大山，重堆疊疊的翠色，不知延綿幾千千米。

“我信賴星球的意誌，我們看到的不必然是全數的本相！”

“我們活得夠累的了，彆讓孩子像我們一樣！”伉儷同心同意的聲音。

子風想用手幫手，但是又很驚駭，他躊躇了一會，東張西望。有了一會兒，才發明平台邊上彆著一把長柄錘子。子風拿起錘子，開端打老鼠。

最後，艾敏兩伉儷終究達成了分歧，爸爸教孩子‘學武’的，媽媽教孩子‘學文’的。按照孩子的特性，他們為孩子設想了一些遊戲。

第一次的時候，二歲的小子風站在一個半米高一點的遊戲平台前，麵對這麼大的玩具，他忍不住啊啊大呼。

為了教誨好兒子，艾敏、艾斯莉佳耦能夠說儘力以赴。

小夥子騎上小馬，頭上戴著一頂將軍帽，手裡抓著一根長棍子，威風凜冽。小黃鴨、老鼠也跟著長大了一些，特彆是行動更加敏捷。

兩個禮拜以後，湖麵中間裂開了一個小黑孔，從內裡鑽出一隻會泅水的小老鼠，它追著小黃鴨咬。小黃鴨驚駭萬分，它一陣陣的驚叫，冒死逃竄。

艾敏給兒子設想了一個打地鼠的遊戲。

“爸爸，我在這！”一個小男孩大呼。離家還遠，艾敏瞥見一個小男孩朝著他跑過來。子風的目力真不錯，他的冷峻麵上不由得暴露了笑容。

艾斯莉深知到孩子教誨的隨機性，現在她底子不信賴現在風行的‘正背麵教誨法’，她喜好數理闡發的體例加上‘神力’。

“能夠嗎？孩子玩起遊戲，停不下來如何辦？”

梆的一聲，小錘打在老鼠的前麵。子風有點絕望，但是瞥見本身的朋友小黃鴨被老鼠咬得慘叫，他開端不斷的追擊老鼠。方纔開端的時候，小老鼠是遵循必然的規律跑動的，因而在經曆了不知多少次失利後，小子風終究能夠估計老鼠的軌跡，他提早一點脫手，打到老鼠吱吱直叫，同時小黃鴨也丫丫的歡叫起來，彷彿感激本身朋友的幫手。

“玩，確切是生命的一種本性，玩遊戲應當也能夠學習。”這是兩人驚人的設法。

對於教誨題目，人們已經會商了幾千年，都冇有甚麼好的體例。莊子、孔子、王陽明，哪怕把千年的賢人之言背熟，學子也難以成才。畢竟知識對大腦的影響底子冇法量化。