第98章李老師公益組織提供學習機會，支教老師和代課老師踴躍參加[第1頁/共1頁]

接下來是山區教員們的黨員課程培訓，李教員公益構造但願支教教員都入黨，如許才氣更好地為山區奉獻。教員們都當真學習著，都對著黨旗寂靜宣誓，做一名合格的共產黨員，為群眾辦事，為山區辦事。

侯教員和菲菲教員也來了，他們在當真地聽著李教員講課。葉教員和貝貝教員也在一起當真地記取條記。小楊教員一邊記，一邊思慮著，因為她是在山裡長大的，對於這類講授體例非常感興趣。

李教員是一家教誨機構的初創人，教誨機構在本地小馳名譽。他的很多朋友熱情公益，因而建立了一個存眷山區教誨的公益構造------李教員公益構造。李教員的很多愛心故事，估計三天三夜也講不完。李教員曾經為了幫忙山區缺水的兒童，他做出了一個不平常的行動。他為了節流買半桶水的錢，放工後，步行回家。

對於一個熱情公益奇蹟，又愛好數學的李教員來講，他最大的胡想就是把本身的講授體例在山區推行開來。對於李教員的講授體例，提及來也不是那麼奧秘。實在他應用了孔子的“憤悱”思惟，《論語・述而》說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不複也。”李教員總結孔子的講授思惟，連絡講授實際，從華羅庚先生的數學講授思惟解纜，首創了一條新的數學講授體例。

李教員按期聘請這些支教教員插手培訓，李教員耐煩指導講授，他說：“我也是從山裡長大的，小時候我的教員用竹棍講授！”山裡的娃娃應當從身邊的各種熟諳的事物學起，比如桌子板凳的擺列，種樹的間距，操場的周長.....另有從遊戲中，學習一些簡樸的數學模型。比如向前邁一步叫+1，向後退一步叫―1。孩子們從各種遊戲中，自但是然地學會了許多數學模型。

徹夜，必定是一個歡樂的日子。教員們團團圍坐在篝火旁，唱著瑤族歌曲，喝著甜美的米酒，跳著歡暢的跳舞......

一片片楓葉紅遍瑤族盜窟，一朵朵映山紅紅滿群山。一個個螢火蟲，照亮一片片暗中的夜空。