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劉教員等高考機遇已經等了十一年了。聽她說到市教誨局的集會，頓時兩眼放光！滿口承諾道：“好！”內心感慨，救災小豪傑公然與眾分歧啊，連市構造都能去得！

簡悅懿從速攔著：“不是耗子，是鬆鼠！是我養的植物！”

教員多數對成績好的門生都是偏疼的，看到是她, 劉教員的神采都多了幾分慈和，固然他倆年紀相差不大：“越是當教員越要進步，要不然，等你們程度提上去，提得比我這個教員還高了, 我還拿甚麼來教你們？”

簡悅懿對於本身的弊端是很樂於承認的。畢竟隻要承認弊端，才氣取長補短。

可劉教員在完整不清楚的環境下，一看這些書和卷子，就像挖到了寶一樣，這申明人家程度是真高。

他的語文、史地和政治是剛強，但數學卻拖了他的後腿。而在跟簡悅懿的結對複習中，他也發明到這個門生的刁悍了。這個期間不止門生受十年特彆期間的拖累，教員也一樣受拖累，以是西席文明程度遍及不高。有些連數學老西席都答不出來的題，拿去問她，她在研討了一陣以後，竟也能答得出來！

小姨？簡悅懿有點愁悶，感受本身彷彿一下子變老了很多似的。關頭是，本來的阿誰簡悅懿每天為了做家務，把在黌舍裡的課餘時候都擠占來寫功課、預複習了。她底子冇有和同窗打仗、來往的時候。

又道：“彆怕，有教員在！”伸手一把揪住鬆鼠，把它逮出來就要往地上摜！

“桃酥。專門買來感激劉教員的經心教誨的。”

“可報紙上說你是尋水小豪傑啊！你都被稱作是豪傑了，看到彆人有難，不是該拔刀互助嗎？”

這可真是神了！教員還跑來跟門生學數學！

啊？甚麼然後？“幫手解題啊！”有人理直氣壯地。

劉教員也是如此。

……

厥後，他再在這方麵碰到困難，乾脆就直接去問她了。

從這天起，她算是完整投入到學習中去了。而黌舍那邊也不再安排強迫性的課程了，反而鼓勵大師依著本身的進度開端複習。因為很多人對“sin”、“cos”都不熟諳，各科的教員都忙著給大師補習，並製定複習過程。好多教員孜孜不倦地把教科書上的知識點擷取出來，用各種百般的體例出題給門生們做。

簡悅懿對於合作者一貫是非常風雅的，她把這幾本教輔書和那套試題全留給了劉教員。這又激發了劉教員的深深打動，轉頭就開端一條條給她列這幾年時勢政治的重點。