第32章 書麵談心，效力獨特(2)[第1頁/共4頁]

與絕大多數的孩子一樣，我的孩子在學習過程中也有草率的小弊端。特彆是到了三四年級以後，甚麼小數點啊，句首的英筆墨母大寫啊，幾近每次功課與測試，都會在這些細節上犯弊端。為此我們頭痛不已，也一向在尋覓著更好的對策。

父母與孩子以手劄的體例停止心靈的相同，應掌控好以下幾點：

鼓勵孩子複書。孩子複書，能夠充分體味他的思惟、學習等近況，以便對症指導。何況，一封手劄如同一篇作文，常常寫信，是練筆的好機遇，無益於孩子作文程度的進步。特彆是寫信能夠熬煉孩子的思惟，增加層次性。同時，寫信能夠練字，有助於孩子寫出一手好字。

偶然中，我看到一篇文章，說一些睿智的家長將手機作為本身與孩子相同的渠道，他們會時不時地用簡訊提示本身的孩子。如許，在不影響孩子學習的前提下，既製止了家長與孩子麵劈麵時輕易產生的正麵牴觸，也讓孩子曉得本身應當做甚麼。看到這裡，我豁然開暢，我能夠將手機換成小紙條，如許來提示孩子啊！

書麵筆墨和口頭說話有著分歧的特性，口頭說話稍縱即逝，偶然候說好幾遍也不必然留下多少印象，輕易這個耳朵進，阿誰耳朵出。而書麵筆墨則降服了這個缺點，隻要不把它毀掉，那麼不管甚麼時候都能夠拿出來看看，並且每看一次，感受都在重溫一遍，印象天然比較深切。

給孩子寫信要有真情。寫信給孩子之所以是一種好的交換體例，就是因為這類體例很動人，是父母真情的透露。如果父母不能傾灑真情於信箋上，寫信也隻能流於情勢。如能夠把內心話寫下來，放在孩子的床頭，但是彆急著問他看了冇有或者看了以後如何想的。孩子必定會看的，不過他看了以後能夠甚麼也不說。比及你又有內心話了，能夠接著寫第二封、第三封信。

一名聰明的媽媽如許先容她的教子經曆：

很多家長都抱怨，隻要本身一說孩子就煩，說甚麼“老一套又來了”，不說不可，說了就崩，真不曉得該如何辦纔好。的確，家長苦口婆心卻適得其反的征象並很多見，這時，做父母的不該該隻怪孩子，也應當深思一下本身，看看題目出在那裡，能不能換種體例使孩子能夠更輕易接管一些。實在，隻要像上訴那位睿智的母親一樣故意、有創意，小紙條也能闡揚出教子的大用處，使家庭教誨富有彆樣情味。

第二天中午放學，兒子回家後，非常害臊地與我們提及了這件事，用他本身的話說，“打動得都掉了眼淚”呢。初戰得勝，我信心大增。而後，我與愛人時不時地在兒子的筆盒中放上一張小紙條。特彆是每逢測驗時，我們都會在小紙條上寫一些重視事項。應當說，結果還真不錯。