第2章 說不到心裡，孩子怎會聽(1)[第1頁/共4頁]

例一：孩子從幼兒園返來……

媽媽：“嗯！寶貝，讓媽媽看看！（專注地看了孩子一會兒）明天你必然玩得很歡愉。”

記著：冇有不聽話的孩子，隻要不會說話的父母。

兒子：“我返來了。”

“歸去看我不打死你！”

2.把話說到孩子內心去，是一門藝術

1.冇有不聽話的孩子，隻要不會說話的父母

可惜我們的父母太不會說話，以是孩子纔不聽話！當然，話說得分歧適，就很輕易變結婚子之間一場狠惡的唇槍舌劍式吵架。吵架如果還不敷勁，很多父母就乾脆用拳腳等鹵莽的體例來“交換”，用“武力”高壓的體例來使孩子達到眼下的從命。就連眼神這類會心高興的交換，也演變成了瞪眼。很多孩子都抱怨：“我家人一和我說話就瞪眼！”彷彿不瞪眼，說話的結果就達不到似的。

有位教誨專家去外埠探親，要回北京了，小侄子執意要和爺爺送她到火車站。實在這是一件很好的事，但是侄子的媽媽不承諾。侄子就和他媽媽要求了半天，但還是不被答應。

例二：孩子從幼兒園返來……

要把話說到孩子內心去，家長就要針對分歧的春秋和本性，利用分歧的體例。每個孩子都有本身分歧春秋段的心機特性，另有屬於孩子本身的氣質。比方，對於春秋小的孩子需求樹模指導，春秋大一點的則需求鼓勵。指導孩子聽話，並不是把一個牢固的公式硬加在孩子身上，而是要遵循分歧春秋、分歧本性的需求，在他們的身上找到力量，從而締造孩子能夠自發聽話的先決前提。

父母的說話是砥礪孩子成才的最鋒利的刻刀。說話的力量無窮大，足以影響孩子平生。父母說話得體，每句話都能說到孩子內心去，孩子離成才的間隔就會更近一步。父母的一句話，常常就能竄改孩子的平生。

實際中，很多家長常常是瞪眼、叱罵、開打“三部曲”，“眼、口、手”三位一體地來完成一次教誨交換。這實在是親子交換的哀思和家庭教誨的不幸！

媽媽：“明天在幼兒園都做了些甚麼？”

媽媽：“吃的甚麼點心？”

在中國，像這兩位一樣的家長不在少數。這些父母到底如何了？

到了城裡，孩子的媽媽還是不答應他去火車站，這回孩子竟然先跑了，搞得大師哭笑不得。教誨專家隻好勸他媽媽先歸去。他媽媽衝著跑遠的兒子丟下這麼一句話：

家長感覺孩子不聽話，題目出在孩子身上；實在，大多數環境下，是家長還冇有學會如何跟孩子說話。隻要父母會說話，把話說到孩子內心去，孩子纔會聽話。