第21章 批評孩子要留有餘地(2)[第1頁/共5頁]

媽媽帶五歲半的傑克去上他的第一次泅水課，小傑克冇有像其他小朋友那樣英勇地跳進水裡，教員把這件事奉告了他的母親。傑克媽媽感覺很風趣，她冇有當著很多同窗和西席的麵攻訐兒子，而是鼓勵孩子說：“冇乾係的！我真歡暢有你如許的孩子，你會學會泅水的。我小時候學泅水比你還怯懦，厥後也很快就學會了。”

“小子你聽著，給我說話放尊敬點。老誠懇實早點返來，要不然有你都雅的。”

當家長對孩子大聲嚷嚷、橫加斥責時，孩子當時的確給鎮住了。但當孩子惶恐於家長髮怒這個行動時，內心隻在唸叨如何樣才氣儘快結束，哪偶然候去思慮家長責備的內容、去深思本身的錯誤。若孩子春秋較大，他們還會對家長這類斥責體例產生對抗情感，這隻會減輕對峙，激化親子間衝突。

有的父母喜好一旦孩子犯了弊端，就把前幾個小時，前幾天，乃至是前幾個月的錯事都搬出來：“你說你這孩子，上個禮拜上課不好好聽講，捱了教員攻訐，明天功課錯得一塌胡塗，明天功課還冇做完就開端看電視。”

家長在本身情感欠佳時，儘量不要去責備孩子。因為這時情感節製是很困難的，即便內心想沉著一些，但過火的話也不免脫口而出。情感化的攻訐斥責，常常隻會適得其反。

如許的對話能夠在很多家長和孩子身上都產生過。在有些家長看來，這或許恰是個攻訐教誨孩子的好機遇。可如許的教誨結果會好嗎？正如對話中的兒子所說的，不就是出去逛逛嗎？本來就是件小事，卻被父親上綱上線，弄得這麼龐大。龐大化的首要啟事是父親冇有做到就事論事。如果父親認識到無窮的引申隻會影響父子之間的乾係，這位父親必定會節製本身的遐想力。

倒背雙臂重視場合。倒背雙臂這一身形所傳達的是權威望號，父母對孩子不滿或攻訐孩子經常常倒背雙臂，孩子從中感遭到父母的嚴肅。父母在監督或懲戒孩子做某件事情時能夠采納這類身形。但是在一些淺顯場合，比如和孩子說話時，不該把雙臂倒背起來，因為如許做會給孩子一種高高在上、盛氣淩人的感受，讓孩子產生心機壓力，毛病親子間的感情交換。

孩子會如何想呢？歸副本身冇有一處是對的，之前獲得的成績、改正的缺點家長都看不到，本身天生是挨訓該罰的料（有的乃至以為父母是在找茬整他）……也是以對改錯落空了信心，破罐子破摔、我行我素，如許的教誨結果可想而知。以是，家長經驗獎懲孩子務必就事論事，切勿搞連累、翻陳賬。