10.第10章 小組對抗賽[第1頁/共2頁]

比如說現在他麵對的這位，傳聞本性是半冷半熱的少年，轟焦凍。

轟焦凍的聲音清冷孤傲，具有半冷半熱本性的他，此時正現在，澤田綱吉的劈麵。

彭格列的少年綁，架了假扮人質的琦玉，而轟焦凍跟蛙吹梅雨，以及綠穀出久，則是來救援人質的豪傑。

現場的人太多，當時澤田綱吉不能扣問琦玉，到底做了甚麼事情。

這是一件非常傷害的事情，將來能夠竄改，那麼疇昔呢？

胡想是冇有品級專業之分的，他們每小我，都有能夠成為豪傑。

澤田綱吉麵對的，就是轟焦凍小組的成員。

每個小組有三個成員，而綁匪則有四小我。

雄英的門生，真的都不是淺顯的高中生。

答案是必定的，穿越到疇昔，乃至比穿越到將來，更加可駭。因為一個不謹慎，一個小小的行動，能夠就會掀起一場胡蝶效應。

“

這個項目本年纔開端，往年都是由豪傑科的各位參與。

這是給來自各個黌舍的門生們，揭示雄英特彆教誨的一堂課。

然後，就在澤田綱吉焦頭爛額的時候，半冷半熱的少年很天然的就跟來自十年前的琦玉停止了友愛的交換。

總之，十年火箭筒不但冇有讓學姐穿越到疇昔，反而還將學姐送到了將來。

琦玉很想說這跟本身有甚麼乾係呀，她就是抽簽的時候走神了。

一向到琦玉從十年前返來，澤田綱吉還是保持著目瞪口呆的狀況。

裡包恩說這是因為有一股強大的力量在架空時空的感化。

豪傑科的門生將來會成為豪傑，淺顯科跟運營科等其他科目標門生，也有能夠成為豪傑。豪傑不但僅是一個職業，更是一個巨大的胡想。專業分彆的是門生的誌向，卻分彆不了他們成為豪傑的胡想。

“

本年根津校長竄改了傳統的講授理念，鼓勵全員門生參與到這場救援中。

掉以輕心的話，但是會輸掉比賽的。”

澤田綱吉第一個感受就是，那是來自學姐奧秘未知的才氣。

澤田綱吉對這名少年有印象，學姐被十年火箭筒打中，按理說，應當是與將來的本身互換，但是奇特的是，呈現在原地的，竟然是十年前的學姐。

澤田綱吉無語凝噎，盯著坐在椅子被捆停止腳的琦玉，他能把機遇讓給彆人嗎？

冇錯，下午的課，是一年級全員重生一起上的第一節大課。

撒，就是如此，大師儘儘力去挽救人質，在最短的時候內，把人質救出來的第一名小組，將會獲得三個學分的嘉獎點。”