第二十六章[第1頁/共5頁]

“小mm，要不你換個遊戲玩好不好？”擺攤的六年級生終究忍不住出聲，她真擔憂麵前的小女人會因為撈不著金魚哭出來，她纔不要哄孩子。

“……”以是說真田小火伴之以是那麼暴力，是因為有幸村小火伴你的推波助瀾嗎？固然本身不能認同這個行動，但幸村小火伴對本身確切挺好的：“感謝你，精市。”

剛好說到了這個話題，七夏就籌辦多說幾句：“我感覺，智取，比，力敵，要短長。”真田小火伴彷彿挺輕易和人產生牴觸的，三天兩端身上就會負傷。

“但是力敵比較威風啊。”真田笑得特彆滿足，“並且你不感覺將討厭的人全都打倒特彆有成績感嗎？”

“那裡不一樣？”

那倒是。七夏不由自主地點點頭，點完頭後她又囧了，明顯是籌算勸真田少打鬥的，如何說著說著被壓服的倒是本身？算啦，小我有小我的活法，隻要真田感覺高興，冇需求將個本身的設法強加到他身上。更何況真提及來，真田小火伴固然愛打鬥，但在黌舍裡卻還是很有分緣的，就連有些被他揍過的小朋友大抵因為虐愛情深的原因對他也很心折口服。以是總的來講，也冇甚麼好擔憂的。

六年級生歎了口氣，正籌辦放棄勸說的時候俄然發明一年級生中非常著名的風雲人物手塚國光竟然在一向盯著這個小女人看，一副想靠近又不敢靠近的模樣。莫非兩人是朋友因為吵架了以是手塚才這麼躊躇要不要上前？六年級生正在猜想著，卻見手塚像似下定了決計普通神采非常嚴厲地走到了小女人麵前，行動一絲不苟，眼神非常鋒利：“叨教，是否需求幫忙？”就連聲音聽上去也非常刻毒無情！

提到這個，七夏隻感覺本身心口被戳了一刀。本來覺得到了小學能夠擺脫智商捉急了，誰曉得——滿分了一段時候後，跟著五十音圖學完，日語所學內容變成了漫筆以後，她的日語成績就又開端讓人憂愁了，所幸數學成績還是一如既往地□，為此語文教員冇少找她說話。“我，不笨。”

“不好。”七夏一口回絕，“我，要，本身，撈。”送甚麼的太冇成績感了。並且，她實驗過很多次，換算了很多種用力體例，隻要再解除幾十種，就應當能摸索到精確的用力體例了，纔不要就如許功虧一簣。

“我曉得，不過……”幸村有點獵奇，“純子，你影象力不是很好的嗎？為甚麼課文會背不出來呢？我記得客歲我們一起跳舞，我跳了幾次，你就把行動都記著了，跳得和我一模一樣。”