第61章 教學[第2頁/共3頁]

籌辦伏貼，元春伏筆欲寫，可轉頭一想卻又忘了方纔琴婉綾所說的，不由昂首看著她好久，半點筆跡也落不下。

她瞅了瞅元春做好的條記，不覺驚讚：“元春你的字寫得真好啊！”

琴婉綾又讓她坐在位置上，教她如何將手指放在琴上，如此與琴身保持間隔，開端手把手教她操琴。

這下元春便不敢說話了。

琴婉綾蹙眉，她說的每個字元春都當真在聽了，但是臉上竟是一籌莫展的模樣，她咬咬唇，也曉得元春底子一個字都冇明白她說的意義。

看到元春終究冇在說甚麼，琴婉綾便讓了位置，表示讓她坐疇昔。

琴婉綾用心反覆多說了一遍，元春不敢怠慢，顫抖動手就快去地寫下了。

元春難堪而答：“回……回赫王妃的話，奴婢健忘方纔你說的了……”

“你的字竟然這麼都雅，”琴婉綾由衷說道。

琴婉綾又說：“雙手並用，右手撥操琴絃、左手按弦取音，右手彈弦時，要求潔淨利落，不成拖泥帶水。右手彈弦時，若向外彈，稱為彈‘出’。若向內彈，稱為彈‘入’。”

元春坐的筆挺，如同小門生上課那般聚精會神：“元春……聽明白了……”

元春停下，昂首看著一臉和祥的琴婉綾，輕聲問道：“赫王妃，方纔您說曲子裡都是有故事的，您現在教元春的這首曲子，也是如此嗎？”

琴婉綾笑笑，也曉得元春拘束，便不再說她。

想她當年跟阿誰女教員學的時候，甚麼東西都是一點即通，也冇過量的波折，她一向覺得教人操琴隻要說得夠詳細，學的人聽過以後便輕易懂，剩下的就是不斷翻條記，正如好記性不如爛筆頭的事理普通，說得再多，腦筋能記下的終歸有限。操琴這類事情，還得熟能生巧。

元春似懂非懂：“怪不得這首曲子聽起來非常哀傷，竟表達的是一個淒美的愛情故事。”

琴婉綾正安然喝茶，聽聞便放下茶杯，點點頭說道：“這首曲子的名字叫做梁祝，曲子內裡描述的便是一個淒美的愛情故事。”

不得不說元春的筆跡寫得至心好啊，固然倉猝做條記，筆跡竟是一點都不含混，反而倚側秀逸，讓人看了非常舒暢。

元春為莫非：“赫王妃，奴婢豈敢……”

元春羞答答地嚴峻著。“赫王妃謬讚奴婢了，奴婢隻是略懂一二，並非如歌王妃說的那般……”

元春躊躇了好久，終究纔不太甘心腸遵循琴婉綾的意義坐了上去。

“自古有話雲，實際也亦是如此。操琴彈奏時，應雙手共同彈奏，擺佈手各有合作，右手首要用以彈弦，彈弦時，可應用大指、食指、中指、名指（知名指），不消小指，”帶元春坐好，琴婉綾便說道，“有些音琴絃能夠直接彈便能彈了出來，但是有些音也需求左手幫助，比如說，像如許的。”