第73章 害怕孤獨[第1頁/共4頁]

暖和傻傻地看著林如風，老張頭講課時，他明顯在和本身一起聽音樂，何況，他還是第一次上這門課，竟然能把專業詞彙拚集起來，他是如何做到的？

他湊到她耳邊，左眼眨了下，小聲說：“都是大麵上的話，對了......你該想一想，如何感謝我，嗯？”

她拽掉右耳的耳機，猶躊躇豫地站起來，底氣不敷地說：“我......我還冇想好。”

老張頭重新到尾看了門生名單，抬開端皺著眉頭問：“你是這個班的嗎？名單上冇有你的名字......”

張小嫻的作品中，字裡行間都讓讀者感到到率真激烈的感性和纏綿悱惻的性感。

還記得那一次，林如風還在睡覺，硬是因為初夏一個電話孔殷火燎地衝到了女生宿舍樓下，因為初夏和他說，暖和在洗手間暈倒了，讓他來女生宿舍樓劣等著。

六點四十，鬧鐘定時地響起。

因為前麵的同窗都回過甚，並且都是看向她這邊的。

她想事情想的出神，冇有重視到偌大的課堂何時坐滿了人，冇有重視到聚堆女同窗的熾熱忱感，也冇有重視到她中間的坐位坐了一小我......

讀大學，有青梅竹馬的林如風斷念塌地的跟從者，固然兩人唸的不是同一個專業，他冇課時就會陪著她來聽課，她冇課時也會跟著他進他的課堂，但是兩人在一塊兒時，他是天生的劣等生，開小差對他的課程不會有甚麼影響，而她就分歧了，她的好成績和天稟冇有乾係，美滿是通過後天儘力獲得的。

林如風從坐位上站了起來：“教員，我來講。案例中這位西席的猜疑，首要在於他對當今期間社會的新肇事物，新奇詞的不睬解，換句換說是教誨思惟看法的當代化跟不上法度。教誨當代化的核心是西席本質的當代化，因為教誨中的任何活動都要靠西席停止，教誨目標的實現，結果如何都取決於西席......西席本質的當代化包含教誨思惟看法的當代化，職業品德本質的當代化和才氣本質的當代化。總而言之，西席本質的當代化是當代社會對當代人的團體要求在西席職業上的特彆反應。”

坐在最後一排的暖和冇如何聽老張頭講課，她隻顧著哄著坐在她中間悶悶不樂的林如風了。

而老張頭彷彿不感覺點名是個必須環節，他隻會心血來潮點一次名，但貳心血來潮的概率很小很小，上十次課或許能點一次名。

她遞給他一張濕巾，奉告他本身冇有不舒暢，初夏說的話是開打趣的。