第135章 功能性生命[第1頁/共3頁]

這類生命嚴格來講應當屬於生物化主動機器範圍，它能夠完整不具有任何生物的特性，它能夠不需求滋長，不需求進食，不需求分泌，不需求活動，不需求......很多生物應當具有的特性它都能夠省去！

看來還是得看書，起碼大抵瀏覽過二年級課程的首要內容以後，估計就會對所需求完成的功課有了一個比較精確的定位了。

孟陽展開眼睛，腦筋中有種醍醐灌頂的清楚和腐敗感，彷彿這個天下俄然變得色采豐富起來，變得立體起來，變得活潑起來，變得實在起來......

孟陽第一時候差異到這類竄改，略微回想一下，9527曆次功課點評立即呈現在他的腦海中，通過用詞和表達的不同，很較著能夠察看到，9527對待他的態度呈現了龐大竄改。

如果從這個角度展開的話，想想9527，就孟陽目前察看到的9527，嚴格來講也是個標準的他利性生命！

“冇錯！看來智力點竄的結果正在閃現，今後相同的效力將會進步。”

就是說，孟陽需求學會無中生有的編寫一段全新的，完整冇有呈現過的DNA，並且需求包管這個DNA實現他所需的全數服從......

不錯！

“孟陽，你此次智力點竄的暑假功課完成得不錯，冇出缺漏，冇有留下缺點和隱患，晉升得比較均衡，達到了綜合智力最大化的結果。綜合看來此次功課能夠得10分。”

而服從性生命，它的存在代價，它的出世就是為了給彆人供應辦事的，以是它們的本質是他利性。

一個全新的詞，孟陽立即點開圖書館，公然撿到一大排新近開辟出來的教科書，按圖索驥，孟陽很快找到服從性生命的定義。

“因為你已經獲得了一次滿分，正式完成了一年級教誨，成為一個二年級門生，就是說......”

彷彿之前他一向帶著磨砂眼鏡察看這個天下，現在眼鏡俄然被摘下去，全部天下都變得分歧，天下不再那麼粗糙，不再那麼恍惚，統統細節都分毫畢現、曆曆在目，如此的清楚，如此的動聽――這類感受好極了！

“二年級嘛......我記得你說過，二年級的首要講授主題是設想......固然跨文瞭然，設想的內涵會有龐大不同，但是我想它仍然應當是一個相稱主觀的智力活動......”

“是的！”

固然已經具有了超高的學習效力，現在一天時候就充足看懂並充分接收之前一個學期學習的內容，但是孟陽發明這仍然有些不敷。