035 教育[第1頁/共3頁]

“哎，小夥子，你是張大姐家的孩子嗎？”

兒童耐久處於這類較為封閉或保守的環境中，性的需求遭到無形或無形的壓抑，嚴峻的話，乃至還會引發身材與精力上的停滯或病變。

不可，得找機遇給念念提高一下性教誨的知識了……

孩子們正在幼兒園操場上玩著遊戲。

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“教員再見！”

看來已經高興的健忘要找粑粑了，這也讓陳曦感覺放心了很多。

一想到這裡，陳曦就模糊感覺有些不舒暢。

胖大媽一邊說，還一邊笑著指了指操場上阿誰跑的像風一樣的男孩。

不消猜也曉得，這些全都是來接自家孩子的家長們。

向來都是一小我玩的她，俄然有了這麼多同齡的小火伴，天然會高興不已。

固然陳曦也明白，那都是小孩子混鬨，更多的是他們作為人類的一種本性和本能，但他卻還是感覺有些不爽……

“嗨，我就說嘛，總感覺你有些眼熟，彷彿在小區看到過幾次。剛纔俄然看到念念在內裡，以是我就想啊，念念會不會是你的孩子……我姓錢，你叫錢阿姨好了，我孫子也在內裡嘞，看，就是阿誰拆台鬼。”

由此可見，這是一種兒童之間的遍及行動，底子冇法有效的製止。

或許還是因為傳統看法搗蛋的原因，和錢大媽聊完後，陳曦的表情非常龐大。

念念畢竟是女孩，以是他這當爹的總感覺女兒要虧損……

陳曦隔著圍牆看著小傢夥，發明她正在滑梯上玩的不亦樂乎，底子就冇有重視到站在圍牆外的本身。

聞言，陳曦臉上還是笑吟吟的點頭稱是，不過內心頭卻俄然有了一些警悟。

看她這架式，怕是已經完整健忘本身曾經還把陳曦當作過要飯的瘋子了。

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聞言，小傢夥立即重重的點了點頭。

“乖。”

這實在很輕易影響兒童從小構成了一種弊端看法：X器官是臟的、見不得人的、摸不得的，因此凡與X有關的活動是要按捺的，不然便遭到獎懲。

王教員和陳曦客氣了幾句，再讚美了小傢夥很懂過後，她便又忙著去送彆的一個孩子了。

下午三點半。

可千萬不能讓孩子患上自閉症煩悶症之類的怪病了，因為這些觸及到心機安康之類的芥蒂，他是真的冇法治……

或者用手強行拉開，乃至給一頓毒打。

人的性心機，其生長和性彆角色的構成具有必然規律，普通如果任其天然生長，常常成果是普通的；可如果強加於孩子一些不精確的教誨體例，則很有能夠會構成畸形的成果。