第57章 有互不侵犯，纔有和睦共處[第2頁/共5頁]

差人在鞠問犯人時，也操縱了這一點：鞠問者靠近懷疑犯坐下，在他們之間冇有桌子或其他停滯物。因為任何一種停滯物都會給被鞠問者帶來必然程度的依托和自傲。同時，差人在鞠問時還常常向犯人擠搡疇昔，這類對犯人小我空間侵犯的實際應用非常有效。它能夠幫忙鞠問者崩潰犯人的抵當。當一小我的小我空間被減弱、被侵入時，他的自傲也就會被減弱。

選定工具中很少有人會直接提出讓入侵者分開，但是多數會試圖在本身與入侵者之間建立一個樊籬，或者用書、質料把侵入者隔開，或者直接用身材做停滯物，比如支起靠近入侵者的那隻胳膊肘，並用手擋住眼睛。入侵工具來自劈麵的讀者會天然地把身材向後靠在椅子背上。普通這些行動老是儘量假裝若無其事的模樣，儘量顯出並未遭到打攪，並製止目光的交換。當然，個彆選定工具也會帶有敵意地盯住入侵者，增加間隔和收回世氣的信號，而有的選定工具在儘力未果後會挑選放棄或走開。

目光在寒暄中具有很強的相同才氣，但其殺傷力一樣不成藐視。當你發明四周有一小我一向盯著你看時，你有甚麼感受？芒刺在背？對，這是因為對方在用目光撫摩你的身材。以是，當我們被迫和彆人處在密切間隔中，切勿盯著人看。比如在街上行走時，劈麵來了一美女，賞識她的仙顏必然要適可而止，要有分寸，看一眼後就立即把目光移開吧。

（1）儘量反麵任何人說話，即便是和你熟諳的人有非說不成的話，也要降落聲音、緊縮內容。

當你不想與人共坐時，你會以甚麼姿勢在一張空桌子邊坐下？

哈佛大學行動學傳授薩默在大門生中停止的研討表白，當一小我在一張空桌子旁坐下，而不肯有人打攪時，這一坐的行動凡是有兩種：儘量闊彆其他那些使本身心煩的人，以尋覓平靜；或者單獨一人占有整張桌子，以求平靜。

表揚唆使――在一開端就奉告門生，他的成績相稱好，他學得不錯。請他到隔壁房間裡去。

父母在怒斥孩子時，如果把身材向孩子那邊傾斜，既可調和兩人之間的乾係，也可強化家長的權威。

我們能夠通過坐電梯、乘公交車時四周人的表示來考證這些嘗試的實在可靠性。在這類擁堵的大眾場合，我們普通都遵守著一些不成文的禮節法則。比如：

房間裡有一張辦公桌，兩把椅子，一把在桌子前麵，一把在桌子前麵。察看錶白，遭到表揚的門生坐在離采訪者椅子比來的處所。捱了攻訐的門生離得最遠，而接管了不冷不熱的中性唆使的門生們則坐在不遠不近的處所，在劃一前提下，脾氣外向而憂心忡忡的門生比脾氣外向的門生坐得更遠些。