3.第三課[第1頁/共3頁]

胡泳笑嘻嘻的攤開卷子：“冇有冇有，我考的也不是特彆好。”語文80分，英語62、數學60。

“it's加描述詞，加for s.b加to do sth……意義是，或人做某事成果如何樣。”for s.b常用於表示事物的特性特性，表示客觀情勢的描述詞。

時候很緊，教員們整天唸叨著班裡愛玩兒的男同窗多看書，“初二年級是很關頭的一年，如果擺脫了，初三會更難。”

席軟軟悄悄趴在桌上，隔著兩組，她冷靜地看著他，應星來是不會轉頭的。

教員之間大抵也是相互攀比。或許是不想讓本身的班總掉隊在年級墊底吧，以是常常激他們。

“嗯，”席軟軟抿抿嘴笑了一下：“我感覺也是。”但是她大抵是還不敷謹慎。

紙張傳到她的手裡，是告家長書。內容是有關家長會的事，席軟軟彷彿聞聲了其他同窗唉聲感喟的聲音。

羅教員在上課鈴響的前一秒走進課堂，明天的她還是是一身一絲不苟的事情裝，精力而又精乾。

“同窗們，都回坐位坐好，上課了。”她開口，大師都一鬨而散。

“欸，為甚麼是BM？”前排的男生也夠著腦袋想看內裡。

“如何又開家長會啊，真是煩！”隔壁組的男生此次的測驗成績大抵不那麼抱負，現在一臉不甘心。他的同桌也擁戴著說是啊。

席軟軟並冇有跟她們提起過本身家裡的事兒，現在也隻是回過甚鬱結的朝她搖點頭。

席軟軟冷靜地盯著回執，身後的田郝特長戳了戳她的後背，小聲的問：“軟軟你籌算叫爸爸來還是媽媽來呀？”

羅教員不為所動：“好了，都不要嘀嘀咕咕了！你們如果然的驚駭開家長會，常日就該更儘力的學習纔對。”話音落下，後排的差生都唉哼著趴下了。

“那就讓奶奶陪你去一趟吧，歸正隻是去湊小我數，坐一個小時就結束了吧？”這個家一向是叔叔說了算，他都這麼說了，奶奶也點點頭承諾了下來。

席軟軟冇有側頭向外看，她見教員彷彿冇有重視到她們這邊，才偷偷地看了一眼應星來的位置。

席軟軟側過甚特長遮住一頰抬高聲音答覆：“我父母都不在清河市，明天我回家問問爺爺奶奶再說吧！”

她們方纔下英語課，班裡大部分同窗都下樓玩兒了，就隻要寥寥幾個門生在課堂裡，這此中就包含了立即在複習上節課內容的席軟軟了。

“同窗跟我說，她們之前開家長會不去的以後還是暗裡要請去的。”席軟軟聲音小小的，看上去就很弱勢。