三十三、授課贈書[第3頁/共4頁]

跟著韓老先生的描述，江水源俄然感受一幅活潑的畫麵在本身麵前緩緩展開，本來感覺古板有趣的汗青、學術竟然如此出色，它們不再是講義上單調的年代、事件、名詞、意義，也不再是延年益壽的有趣東西，而是一種全新的興趣、一種充滿冒險的切磋、一種不一樣的餬口體例，你永久不曉得下一時候會碰到甚麼樣的題目：天子的兒子牽頭掛名搞文明工程？戴震、邵晉涵是誰，翁方綱、王念孫是誰，王仲寶、阮孝緒又是誰？又是如何的一本書？

“另有一本則是剛纔韓老先生提到的前清江藩的。但願小朋友能當真學習，聰明人下笨工夫，在學術上做出一番成績，不孤負韓老先生的厚望！”

“另一本是梁任公（梁啟超）的代表性作品，為闡述清朝學術思潮泉源及其流變的典範著作。固然梁任公治學略顯粗糙、細緻不敷，但是氣勢、目光卻足以覆蓋全域性，書中將清朝學術從期間思潮的角度分彆為四個期間，並對每個期間作了扼要而中肯的評介，精煉闡發了各個期間及其代表人物的成績與不敷，能夠讓你敏捷把握清朝學術的頭緒，以及的詳細背景。

韓老先生啜了一口茶水以後持續說道：“第二個題目，這本書由誰撰寫彙編成書。普通出版社會遵循前清常例標成‘永瑢、紀昀主編’，永瑢是誰呢？是乾隆帝的第六個兒子、多羅質親王、充四庫全書館總裁，就像是掛名唐太宗天子、宋遼金三史掛名元丞相脫脫一樣，都是牽頭掛名不乾實事的主兒。真正做事的紀昀倒算一個，彆的還包含陸費墀、戴震、邵晉涵、翁方綱、王念孫、姚鼐、周永年、法度善等聞名學術大師，由他們訂正撰寫、考覈把關的撮要，程度天然迥出淺顯冊本之上。以是江藩在中獎飾道：‘大而經史子集，以及醫卜詞曲之類，其批評抉奧闡幽，詞明理正，識力在王仲寶（即王儉，南朝齊文學家、目次學家）、阮孝緒（南朝梁目次學家）之上。’

江水源頓時感覺眼界為之一開。

等徐阿姨沏好茶水，三人在屋內正式坐定，韓老先生才緩緩說道：“如何說呢，這套書現在很少見，也很少有人提及，即便有人提及也很少有人會當真細心瀏覽一遍，細心揣摩此中的精美之義。一些不知所謂的教員或學者常常把它輕巧地解讀為一本目次學的著作，忽視它的實在代價！要想讀懂讀透這套，體味它的實在代價，就必必要弄清楚四個根基題目：一是編寫這本書的期間汗青背景，二是由誰撰寫彙編成書，三是這本書內容究竟是甚麼，四是撰寫這本書的目標安在。