第22章 薅係統羊毛（上）（第二更）[第1頁/共3頁]

“為甚麼？我不是很明白。”她問道。

現在要把昨晚的慶生活動所做的籌辦寫下來，構成案牘發到群裡供大師參考，重新製定出更加完美的計劃。

“鈴鈴鈴…….”

或許方纔罵了一頓，他們此時都暴露很當真的神態，胡楊內心也對勁的點點頭。

最後胡楊彌補道。

第三節要上課的教員，都拿起試卷或書籍離創辦公室前去各自上課的班級。

“教員好！”

絕大部分門生在上課前就已經籌辦好了，另有極少部分在翻找。

“你們隻需記著，神經纖維傳導是單向車道，有去無回的，在中間刺激，便能夠向擺佈兩邊傳導。”胡楊說著還在黑板上畫了個簡樸的草圖，讓他們更加直觀體味。

“雙向。”此次的聲音就冇有方纔那麼清脆了。

甘願花更多的時候，也要說明白。

半個小時前級長在群裡簡樸說了下環境，讓大師有所體味。

“細胞外鈉離子濃度竄改對靜息電位無較著影響；反而對行動電位有影響。行動電位是神接受外界刺激以後，鈉離子通道翻開，鈉離子內流構成，以是當細胞外鈉離子濃度降低不時，鈉離子內流的量增加，行動電位就增大了。”

“這裡有一個關頭點，那就是鉀離子不能通過自在分散自在收支細胞膜的。”

不是感覺冇意義，而是上課鈴響了。

講題目快速唸完後，胡楊用力的敲了敲黑板：“這道題考的知識點，我們上週才方纔講完，還做了道近似的題目，就算如許另有十三個同窗做錯了這題，你們上課的時候在想甚麼？”

偶然候他們聰明的能夠舉一反三，但更多時候，蠢的讓你思疑人生。

“做錯的同窗好好檢驗，哪些同窗做錯的，我都馳名單，就不點名了。”

當然這些隻要麵對熟諳且乾係好的同事纔會提及的，平時都是為人師表的模樣。

胡楊籌算把前麵剩下的話先講完，再詳細給他們講這部分內容。

修點竄改的終究在第三節下課鈴響起之前寫完了，查抄一番冇有錯彆字和語病句，胡楊就發到“珠江九中高三級教員”群。

胡楊正式講授試卷：“上節課我們講到第30題，現在看31題。”

（1）馬拉鬆運動員在比賽過程中，血糖不竭被耗損，但它的含量仍然穩定在0.9g/L擺佈。再次過程中與血糖保持有關的激素有________，血糖調度中樞為_________.。

不怪他這麼惱火，方纔講完第二天就測驗了，講堂上還是問了好幾次有冇有人不明白的，冇人開口。