第11章 矛盾[第1頁/共3頁]

這也非常能夠瞭解，嚴益東是一個鼎新派，他所倡導的歡愉教誨，社團教誨以及課外教誨，對於這些傳統教誨中培養出來的優良西席來講，無疑是很難接管的，再加上他們的年紀也大了，要接管一些新事物都很困難，又如何能在這麼狠惡的鼎新中能夠保持均衡呢？

“都到了，唉，如何樣，還算聽話吧？”

“薑教員，教員們都到了嗎？”

這些人又都是優良西席，乃至另有國度級的優良西席，有很多家長就是因為這些教員才把孩子送到這裡來的，能夠說是給黌舍供應了充沛的資金讓老嚴去華侈，以是嚴益東也不能把他們如何樣，還得給他們加薪升職，以是這衝突也就在這著，冇人敢動了。

繼而話鋒一轉，看著汪健東問起了一個她特彆體貼的題目，在薑輝英看來，門生好與不好的評價，就是門生聽不聽本身的話，如果不聽話的，那麼就是不乖的門生，聽話的，則是好門生，作為一名教員，擔負過太多次班主任的薑教員，明顯對於本身的講授經曆非常自傲，以是門生的辯駁，在他那悠長的人生經曆當中，無疑是老練的。

並且，這些不對勁的人，大部分都是優良的中老年西席。

時候一點點的疇昔，門生們也已經都坐到了本身的位置上，在這些新班主任的結合掃視下，一個個都做的非常端方，手也都放在了本身的大腿上，起碼在汪健東的眼中，他們班是冇有一個同窗在玩手機的，其他班級汪健東看疇昔彷彿也冇有發明，看模樣，這些門生們還都挺好的嘛，想給本身的教員留下一個好印象啊。

汪健東想了想就明白這是如何一回事了，這些名校生，對於他們來講，一個班主任實在是太小兒科了，他們是不甘於隻當一名教員的，而是要藉著嚴益東的聲望向上爬的，而這些本地黌舍畢業的門生則不一樣，很多都是為了當教員而來的，並不想藉著老嚴的影響力去教誨局裡當帶領，以是一個個都是對嚴益東的到來麵無神采。

很快，在統統人都籌辦安妥以後，他們黌舍的傳怪傑物，嚴益東校長，總算是姍姍來遲了，也不曉得是在門外悄悄看著他們的行動還是如何，他們這裡方纔籌辦結束，這位校長大人就出來與大師見麵了，這讓汪健東不得不思疑，這位嚴校長，是不是本身有排練過。

這當然不是說薑教員的講授體例相對於汪健東來講，就掉隊，呆板很多，而是他們兩個的講授經曆相差的太多了，薑輝英在人生的曆練上，也比汪健東經曆的多了，她帶過的門生更是汪健東所不能比的，以是如何教誨孩子，薑輝賢明顯有本身的體例，這於誰好誰壞，冇有乾係。