10.第十章[第2頁/共4頁]

中午的閒談時候，許是要跟分裂的另一波個人抗爭，男生們也可貴聚在了一起。

埃利克隻是路過，直直地走了疇昔，半秒冇在人家房前停頓。

好的，又把話題扯回到正在停止的男生個人閒談上來。

A班的男生們敏捷地熟諳了起來，連合和睦，相互幫忙，然後——冷靜地站在一邊，看著揍了他們的埃利克在女生群體裡大受歡迎，隻一日就成為了全班之霸主。

埃利克到底是不是跳級讀高中的天賦小門生，以及，埃利克到底甚麼時候纔會理睬不幸（實在並不）的爆豪同窗——

“是啊是啊，為了全班的連合，我們得搶先做出一些應對。”

轟焦凍從書包裡取出了英語功課。

“我我我！2！”

在如許咋咋呼呼的聲音中，轟焦凍麵不改色地把疊在最上麵的那本練習冊拿出來，放到了課堂角落那張還空蕩蕩的桌子上。

以上鳴電氣為首的活潑分子前日找到了機遇，英勇地攔下了轟焦凍同窗，直言問出了這個題目。

“好吧，那……唔噗！”

說到埃利克同窗的奧秘之處，大師都忍不住唏噓。然後，就有一個勇者說出出了那句話：

“來了來了，呈現了。”

真的發明瞭可駭本相的二人組敗退了。

“等等等等！轟！這是甚麼！！！”

“哇哦哦哦！”

“哦哦！看到了，從校門出來以後，往我們的反方向走——唔唔！”

想要插手小隊的人當然不止他們四個（綠穀出久：“我冇有想插手好嗎！”），但隊長考慮到埃利克有能夠會發明他們，以是縮減人數比較好，何況，也要製止最古板的班長飯田君發明，把他們狠批一頓。

大多時候他幾秒就處理題目，而後把看著就頭暈的功課和落敗後單獨墮入沉吟的少年丟下，本身悄悄鬆鬆地走人。

“目前看來，天賦小門生反而是能夠性最大的猜想。唔，唔唔——不可，真的好獵奇！我們但是連轟為甚麼也能跟埃利克混在一起的謎團都破解了啊，為甚麼現在一點停頓都冇有了呢？！”

因為太震驚以是冇有報名……不對，本來就冇想報名，但是因為曾經在內裡見過埃利克一次就被強行拉入小隊的綠穀出久：“各位，你們復甦一點？？？”

“……”

埃利克還是相稱嫌費事。

“不可，如許下去必定不可。萬一我們哪次冇拉得住，大發雷霆的爆豪同窗指不定會弄出多大陣仗。”

埃利克明天稟開黌舍的時候，跟以往差未幾。