第100章 我看到了你們冇看到3[第1頁/共2頁]

每堂課，沈早早都要走神開小差，任憑孟教員如何在講堂上點沈早早的名，彷彿都冇有甚麼大用處。

曉得班上很多同窗對沈早早有曲解，可直到明天，孟教員才感覺機會或許是到了。

孟教員會體貼同窗，但是要如何醫治門生的心機病，孟教員是真的不會。

能夠說，在一堆不滿的神采裡，沈早早的欣然接管成了一股清流般的存在。

麵對這麼一個不肯意抄，寧肯憑著本身的氣力撞大運去錯的門生，孟教員真的是又愛又恨。

可讓孟教員活力之餘，他發明，沈早早的題錯歸錯，但他能必定的是，這些題都是沈早早本身做的，不像彆的門生，如果本身不會做，就想體例抄彆人的。

聽到孟教員所回想的各種，有些大師還是有印象的，有一些，大師實在冇甚麼印象了。

讓孟教員欣喜的是，初三開學，他又一次在課上點了走神的沈早早的名以後，沈早早不曉得是受了甚麼影響，學習停滯的心機病彷彿減輕了很多，上課的重視力一次比一次集合，功課完成的結果也是一次比一次好。

沈早早永久都是安溫馨靜地接管教員的安排，不要說抱怨、變臉了，孟教員察看到沈早早連眉毛都不帶皺一下過。

麵對沈早早這麼一個門生，孟教員除了儘好本身教員的職責，永不放棄沈早早以外，他也不曉得本身還能為這個不幸又敬愛的門生做些甚麼。

也或許是老天爺也看不慣像沈早早這麼愛學習的孩子，卻要餬口在這麼壓抑的環境當中，冇法安康生長。

厥後孟教員多看了一些心機學的書，他才發明沈早早這清楚是受了刺激，有了學習停滯的弊端。

本來，在他們眼裡差到冇邊的沈早早對著黌舍和學習另有這麼固執的一麵，論起來，沈早早比他們這裡的每小我都更巴望坐在這個課堂裡，具有一個淺顯的學習環境。

“讓我奉告你們，在這兩年多的時候裡，沈早早不但冇出缺席過一天的課，對於教員的改課，換課，加課，沈早早是獨一一個冇有抱怨，暴露膩煩情感的門生。”

直到本身所教的數學停止單位測試，孟教員對沈早早的成績冷傲到冇法描述。

有這個感受的孟教員那一夜捧著沈早早考了90分的考卷，衝動得表情久久不能平複，早晨更是難以入眠。

就因為統統同窗都會吵，都會鬨，最低限度也要說兩句，變變臉，可唯獨沈早早是個例外。

漸漸的，孟教員想不重視到沈早早這位與眾分歧的門生都不可。