第20章 直播大講堂（3）[第2頁/共3頁]

“那就一個個地下台寫吧，每組派一個把你們的參議成果寫出來。”

“嗬嗬，嘩眾取寵，覺得有那麼點才調就能寫好白話文，我承認劉寒的當代詩功底，但白話文真不是那麼好寫的！”

“不對，不對，教員我另有分歧定見！”

“雙擊666......”

“短長了，現場創作白話文？”

劉寒看了看時候，差未幾另有二非常鐘。

又一個女生舉起了手......

“如許解釋也行？”

“但是教員，因為它是好的，我們就必必要學習嗎？好的東西太多了，我們莫非每一件都要學習嗎？就比如陶瓷，也是人類文明的成績，那為甚麼就不讓我們去學陶瓷呢？”

幾分鐘後，黑板上已經密密麻麻寫滿了同窗們的白話文翻譯，大多都隻是生硬的翻譯，比如第一句‘嚇死爸爸了’，有的人就翻譯成駭死為父了，固然冇弊端，但是不敷風趣。

在劉寒的指導下，一場公開課開端變成了一場思辨課，每個門生都暢所欲言，勇於表達本身心中的設法。

咳嗽了一下，劉寒在浩繁目光的諦視下笑道：“秀恩愛，死得快能夠翻譯成愛而不藏，自取滅亡；給跪了能夠翻譯成膝行而前，以頭搶地；天下那麼大，我想去看看能夠翻譯成六合玄黃，宇宙洪荒，願泛浮萍，安閒飄洋；至於第五句你臉大嘛......”

“方纔的遊戲呢，隻是為了讓大師曉得，白話文也是能夠很成心機的，前人用白話文罵人的時候不但顯得有逼格，還一點都不粗鄙，很高雅，同窗們將來如果罵人，便能夠用白話文，包管對方一臉懵逼。”

在這節課最後的非常鐘裡，劉寒擦潔淨黑板，然後拿起粉筆，神采莊嚴地寫下題目。

劉寒持續道：“這句翻譯之以是比較風趣，就在於譯者充分闡揚了設想力，也就是腦洞，凡是我們的翻譯有兩種體例，一種是直譯，一種是意譯。直譯就是一字一句的翻譯，意譯就是闡揚遐想的翻譯，明白了嗎？”

一個小女生舉起手，麵龐紅撲撲的。

冇有一小我信賴劉寒能夠寫出一首傳世佳作，大師都隻是抱著一種看熱烈趁便挑挑刺的心機。

“明白了。”

“時候到了。”

劉寒笑道：“這句話翻譯的就很成心機了，有了一個前後的設想，為甚麼會嚇死爸爸？因為傳聞女兒要來了，表示女兒顏值太差。”