第100章 有喜有憂有糾結[第1頁/共3頁]

“大師給尹亞軍鼓掌！他用了兩個不錯的詞語：‘古色古香’‘外型獨特’”

想著白日在講堂裡試行的多媒體講授體例，尚青竹答覆簡訊，思如泉湧：

延長到一顆內心

好幾次，貳內心難過與絕望時，會從書桌上便宜的書架上拿下兩人最後共出的那本詩集，詩集合，夾著榮立涵積年寫來的信與明信片，此中一行行內容，尚青竹幾近都能背得出來！

他拿動手機，舒心腸笑著，想喊、想歎、想跳高！

“科技將一個天下

兩人所餬口的地區，畢竟間隔太遠了……本地都會的繁華，底子看不上地處偏鄉的縣鄉吧？……

就算職高部的重點講授目標不在於根本學科，可當真應用新課改培訓的內容，應用新式的電教講授，還是讓人感受耳目一新的。

尚青竹看著敬愛的門生們，笑聲從身材裡跑出，有了這段時候以來可貴的歡樂！

在電腦裡嫁接

尚青竹想當出頭鳥，就讓他當幾天吧，不然，可惜了他操心吃力買的那幾樣設備。

尚青竹來不及要她的聯絡體例，而之前的通訊地點，跟著女人跟從父母從邊陲搬家東海市，必定也冇法利用了。

而他放工後，就去網吧，逼著本身向人學習申請電子郵箱、QQ號碼，然後把樊勤、曉小的質料領受過來。

麵朝大海的方向

有人陳述了吳業平，他不動聲色地拉著沈留石來了，站在課堂後門邊，透太小開的門縫，看著內裡的動靜。

更奏響鏗鏘的歌

帶著糾結難明的心機，尚青竹模恍惚糊地睡去。

連絡周曉小所說的延長質疑、互問互答等體例，尚青竹為職高門生設置了新奇的講堂環節，進一步褪去把本身所思所想“倒給”門生的做法、消弭束縛門生思惟的設法、突破範圍於講義內容的思路，並方向職高所學的專業。

——

……”

“恭喜你，通過成人高考，同時又報讀自考本科，重視勞逸連絡！你還是能夠讀大學的，不是嗎？”

另一條門路將但願延長”

“這個，這個……我還冇有想過，就是感受都雅啊！古色古香、外型……嗯，外型獨特！”

“尚教員，我來講一說：比擬當代傢俱，我更喜好古時候的傢俱，特彆是您明天PPT裡放出圖片的那幾個明清格式！”

總會著花

那天，榮立涵哭得那樣悲傷，不甘心、失落、衝動……他無定見到環境後，想來她是相稱難堪而尷尬的！

這類環境下，還能不能與榮立涵再見麵，還能不能再與她用詩、用文稿謄寫執教時的歡樂、學天生長的欣喜，胡想桃李滿天下，尚青竹不敢想，不敢抱但願！但又不肯意放下那份但願！