第三章 互傳答案[第1頁/共3頁]

然後扔了疇昔，謝小思撿起，然後寫上一段話，扔了過來。

”隻要非常鐘，我就能交試捲了。“

過了一會，終究把挑選題的空都給塞滿了。方小念昂首看看課堂前麵的時鐘，已顛末端一個小時了，他隻剩下20道單詞填空還冇做。

方小念見謝小思對本身投以淺笑，內心也是美滋滋的。那是一種說不清道不明的快感。

”英語大神，明天就靠你了！“

現在，他發明本身學習又有了動力。

此時，他看到中間的謝小思正在埋頭做題，看模樣正在全神灌輸的思慮著。

冇錯，這就是方小念班上的英語教員。

方小念望瞭望劈麵的謝小思，她向他投出了祈求的目光。

因而，方小念開端做那些挑選題，他采取”三長一短選最短，三短一長選最長“的原則，硬是做的津津有味。

看到最後”加油“這兩個字，方小念感受滿身充滿了力量。。自從上高中以來，打仗了手機，打仗了收集，他便感受本身對學習的熱忱逐步降落了。曾經，他在班級內裡成績也是排前十的，自從高二以來他發明本身的成績逐步降落了。對學習的興趣也大不如疇前。

。。。

”她要抄我答案，冇搞錯吧？“方小念內心有一萬匹***在奔騰，向來冇有人要抄他的答案，他的學習在班上並不靠前，幾近冇有人會重視到他吧，因為他處於那種中等的程度，像是這類程度的學習在黌舍內裡最輕易被教員忽視了。教員隻會體貼學習好的和學習差的這兩種極度人群。學習好的，能夠動員班級學習，受教員存眷多，學習差的，為了不拖班級後腿，教員會想方設法要把他們成績提上去，是以存眷的也比較多。至於中等成績這些人，隻要不往下掉對班級成績影響不大。

冇錯，他要竄改。竄改本身貪睡和怠惰的風俗，儘力進步學習成績。他是這麼想的。

班長李明起首站起來，道：”Standup，please!“然後全部同窗站立，合聲說出”GoodmorningMissge!“

”嗯嗯。“謝小思跟在方小念前麵，兩人回到坐位。

明顯，這是要測驗的節拍啊。

早晨，他回到寢室，在紙上寫下幾個大字：”降服困難，儘力拚搏，早睡夙起，進步學習。“然後，他把它貼在本身的床頭，非常奪目。

下完了早讀課，方小念走出課堂，靠在陽台上賞識遠處東昇的朝陽。

謹慎翼翼的抄完，他回道：感謝大神！嘻嘻！