第22章 提高全班學習成績的方法[第1頁/共3頁]

“舒教員，我們先不聊這個行不可？我發明瞭一個進步全班學習成績的好體例！”

看著在場的統統人閉著眼睛被施了定身法的模樣，宋傑靈機一動，拿出一本數學書悄悄的唸了起來……

而宋傑吹奏的並不是為人們所熟知的那些曲目，聽著旋律悠遠、古樸，卻有些陌生。

他這是籌算……現學現賣？！

宋傑一邊說一邊取出了數學“五高三模”，翻開了一道題。

80%？！

遵循這道題的難度，以她對六班的團體程度的體味，能做出來的不會超越四個，包含宋傑和丁小雅在內。

說完音樂教員竟扔下統統人跑了……看到他拋出課堂，陳祁東心中暗自叫苦。

他們這一句頂一句地不是把事情給搞僵了嗎？

筆尖在練習本上“沙沙地”走著，坐在最後一排的宋傑直接站了起來，看著同窗們的答題環境，彷彿監考教員似的。

宋傑也冇想到碰到個叫真的，隨口應了一句。

可讓統統人都冇想到的是，之前被宋傑“誤傷”的音樂教員俄然站出來講道：“宋傑，我那兒有支簫，我去給你拿來！”

時候一點點的疇昔，五分鐘以後，已經有一多數的同窗都寫完了。

可令人意想不到的是，當宋傑開端吹奏，隻是簡樸的一小段旋律，課堂裡下一溫馨了下來！

“這個彆例呢……請容我賣個關子，現在我需求舒教員幫我考證一下終究的服從！”

還是冇有人舉手……

明天宋傑如果演砸了，終究不利的就是他！

固然音樂課結束以後，程偉忠一行分開南塔高中的時候，神采多少有些難堪，但也並冇有要持續究查的意義。

當統統的練習本彙總到她手裡以後，她立即迫不及待地一本本翻看了起來……

不過，舒潔曉得了這件事還是第一時候把宋傑叫去了辦公室。

七分鐘疇昔，宋傑舒潔看到統統人都抬起了頭……

“大師……都做好了？有冇有人不會的？”

“程局，要不……我們先去集會室坐坐，關於全校的本質教誨落實環境，我們另有個彙報……”

“宋傑！校長是給了你最大限度的自在，可你也不能當著局帶領的麵那麼肆無顧忌吧？”

“我……冇帶！”

簫這類樂器汗青能夠追根溯源到太古期間的“骨哨”，竹製的簫按照《呂氏春秋》記錄，　“黃帝命伶倫伐崑崙之竹為管”，早在新石器期間就有了。

但以宋傑的知識接收才氣，在音樂教員回辦公室取簫的這十來分鐘的時候裡……題目還真不大！

但他可不想就這麼被帶領拿住，既然已經挑選了裝逼，那就乾脆裝到底了！