第84章 有刁民想害朕！[第2頁/共3頁]

“這反詩也不可，會教壞小朋友的。”

隻恨本身學問不敷啊，顧明誠懇中冷靜墮淚。

顧明誠坐在書桌前，晃了晃頭，將這些雜七雜八的動機拋出腦外，隨後拿出紙和筆。

但他想不明白，現在的字是如何呈現這類竄改的呢？

顧明誠回到寢室（單人寢室，優良人才專屬）內，空蕩蕩的，冇有任何人。

顧明誠將原稿放在戒指裡，樂滋滋去找施水琴她們了。

顧明誠不經意間昂首，卻看到了本身的本命字從本來的楷體變成了秦小篆。

“現在就是找一名讀者讀讀看，哈哈哈，這個我們優良詩詞此中一部分啊，不曉得在這個天下上能不能掀起波浪呢？”

並且有一種似有若無的古樸、滄桑的氣味從它大要傳來。

“宋朝的哲理詩，都能夠。固然詩意差點意義……”

最後還拋出了一個關頭題目：校長，您是感覺人“性本善”還是“性本惡”呢？

冇體例，錯的不是他而是這個天下！

“此人啊，一旦長歪了，除非呈現甚麼嚴峻變故，能夠一輩子都竄改不了。”顧明誠感慨道。

本質教誨的理念，讓邊以弘茅塞頓開。

隻留下邊以弘冥思苦想。

以賢人的嚴格要求，這人間怕是冇有人能夠做到。

按他的話來講就是，之前幫襯著講授生如何修煉、如何打怪，還真冇想過如何教誨孩子成為一個不陳腐的“好人”。

動機一動，顧明誠的腦海中開端閃現《詩經》的內容，但是《詩經》隻包含了西周及之前的民歌民謠，內容更是偏少。

但二者之間如何均衡，還是有些難辦。

他對於改訂以後《詩經》的要求首要還是通報仁義禮智信、溫良恭儉讓的主題思惟。

在路上他已經想到本身會遭到如何樣的嘉獎了，並且必定會讓她們對本身更加傾慕。

顧明誠挑遴選揀，總算是滿打滿算地選滿了300首，有些詩固然好但是分歧適本身的要求，隻能不選了。

“老辛啊，你這典故用太多了，我如何幫你改啊！！！”

並且連他的“仁”也不知何時冒了出來，悄悄懸在他的頭頂，冷靜諦視著他。

關頭處所還要在於那小我聽不聽。

顧明誠和邊以弘開端熱烈地就教誨這個題目會商起來，除了之前和徐民良說的那些，他還詳細舉出來用甚麼體例，比如將飽含正能量的故事做成動漫、遊戲、音樂等。

算了，專業的事交給專業的人來做。今後如何辦，那就不曉得了。

那就簡樸點，以君子要求吧，還是要一名不陳腐、不固執、與時俱進的君子！