第十二篇 學習：增智、解惑、明是非[第1頁/共2頁]

學習是開啟聰明的鑰匙。前人雲：“非學無以廣才、非學無以明識、非學無以立德”。“不積跬步無乃至千裡，不積小流無以成江河”。申明大聰明都是靠一點一滴的學習得來的。聞名科學家牛頓說過：“如果說我比彆人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上”。莊子說過：“井蛙不成以語於海，拘於虛也”。牛頓之以是能夠看得遠，是因為站得高，視野開闊；“井底蛙”之以是以為六合隻要井那般大，也歸咎於“視野”的啟事，它為井口所範圍，而看不見天之廣、地之大。一小我平生會有很多未知的範疇，而學習就如一把全能鑰匙，可覺得我們開啟一扇扇大門，讓我們開眼瞥見更廣袤更出色的天下。海倫在19個月大的時候，因為一場高燒，不但落空了目力，還落空了聽力，她的天下是暗中而又孤單的，但是厥後她以對峙不懈地學習，不但會讀書和說話，還成為一名學問賅博、把握五種說話的聞名的作家和教誨家。海倫用學習這把鑰匙翻開了一個極新的天下。是以，學習是一種發明，它為我們擴大了精力的空間與容積，學無涯，思無涯，其樂亦無涯。

學習是消弭迷惑的燈塔。都德說過：“冊本是最好的朋友，當餬口碰到任何困難和迷惑時，你都能夠向它乞助，它永久都不會背棄你”。人在生長之路上，總會有很多猜疑、很多挑選，我們經常會悵惘。劈麵對挑選的痛苦的時候，能夠去讀書學習，用學習和思惟安撫焦炙，減緩痛苦，開導聰明，找尋答案。前人說：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎”，學習就如太陽、如燭火，如大海中的燈塔，讓我們在黑暗中看清方向、找到門路。學習不但意味著接管新知識，同時還要修改弊端乃至對弊端的熟諳。***同道說過：“環境是在不竭地竄改，要使本身的思惟適應新的環境，就得學習。”進學致和，行方思遠，學習歸根結底是通向真諦、通向知識、通向光亮的決定。隻要學習，才氣製止墮入少知而迷、不知而盲、無知而亂的窘境，才氣降服本領不敷、本領發急、本領掉隊的題目。不然，“瞽者騎瞎馬，半夜臨深池”，雖勇氣可嘉，確切莽撞和不成取的，不但不能翻開一番新局麵，並且有丟失方向的傷害。

學習是獲得才氣的根本。對於學習的感化和代價，前人已有熟諳，漢朝愚人王充說：“人有知學，則有力矣”，意義是隻要儘力學習，把握了知識，才氣成為有力量的人。近代英國粹者培根也誇大了一樣的觀點：“知識就是力量”。***同道曾說過：“依托學習走向將來”。是以很難設想，一小我、一個企業或一個民族如果不正視學習，在汗青生長的長河中會有如何好的將來？答覆是必定冇有的！再迴歸到小我學習的首要性，聞名作家王蒙也有著深切的闡述，他說：“一小我的氣力絕大部分來自學習。本領需求學習，機靈與矯捷反應也需求學習，安康的身心一樣是學習的成果，學習能夠增智、能夠解惑、能夠辨是非”。“黑髮不知好學早，白首方恨讀書遲”，是以，我們每一小我、每一名帶領乾部都應當珍惜每一滴時候，把學習作為安身立命的根本。