第013章 用愛做教育[第1頁/共2頁]

家長還是會每天因為孩子功課冇完成被教員叫到黌舍裡去訓話，提起此事她就顯得很暴躁。

周英傑：小學五年級門生，黌舍就在倍優教誨中間。

之前葉芊芊看到有人說“那些讓人想哭的刹時”，此中一個就是“一群朋友一起壓馬路，你蹲下來繫鞋帶，複興來的時候，發明冇有一小我等你”。

我發明內裡的教誨班都冇結果，五年級開端就給他都停了，我親身在家裡教誨了他一段時候，成果他都跟我對著乾啊！環境就更嚴峻了，隻能考30幾分。”葉芊芊一向在細心地用筆做記錄，聞言便忍不住問道：“對著乾是甚麼表示？”

媽媽無法為周英傑辦理轉學，因為他的學習根本太差了，又再讀了一次二年級，但是再上一次二年級還是冇讓他的學習成績獲得晉升。

說到周英傑接管過的教誨，媽媽就有氣，從小就給他報遍教誨班，錢花了很多，就是不見效果。

葉芊芊本覺得周英傑最慘的遭受莫過於“身邊千萬人，我還是孤傲”，成果在體味完他的教誨經曆今後，才讓她咋舌不已。

周英傑是轉門生又沉默寡言，四年來一向被班上的同窗伶仃，一個朋友都冇有。

轉學以後，我給他又換了一家托管班，一開端說得都怪好的，就是成績不見轉機，我就又給他報了個數學班，成績時好時壞的，盤桓在70分擺佈。

四年級的時候，俄然一下滑到60分以下了，功課都完成得好好的，就是一測驗就分歧格。

成績感都冇有，獲得的隻要否定和打擊。

二年級的時候成績開端下滑，我想著二年級學的東西都很簡樸，一時冇學好題目也不大，誰能想會就此趕不上呢？

葉芊芊聽到此處就感覺好肉痛，當四周都是人的時候，卻發明本身冇一小我能夠說話的那種感受比本身一人獨處還要更加難受。

孩子媽媽從坐下來就不斷地傾訴著，爸爸一臉無所謂的模樣，孩子全程沉默，一個字都不說。

四年後的現在，他還是是全班倒數第一，而現在的教員很不喜好成績差的門生。

在聽周英傑媽媽講的時候，葉芊芊就重視在看孩子的神采，固然他不說話也冇神采，但是他的臉越來越紅了。

當時讀完這一句葉芊芊的眼眶就濕了，這不是矯情的脆弱，而是她真的明白身處人群當中也能感遭到的孤傲纔是真正的孤傲。周英傑隻是個12歲的小孩子，6歲開端上學，至今6年的學習生涯中，竟然冇有從學習這件事情上獲得過一點點歡愉，這如果換作葉芊芊，她也不會喜好學習的，因為半點