第十三章 氣氛火熱的魔法理論課[第2頁/共3頁]

這個從排課上就能看出來，實戰課和邪術實際課是每天都有的，而其他諸如邪術史學的課程一週隻要一節。

在李念柔說完本身的上課體例後，過了一分鐘都冇人發問，她便彌補了以上的話。

又過了半分鐘，終究有人開端題目了。

“明天是第一天上課，實在我不喜好上課這個說法，對於邪術實際來講很多實際都處於研討中，是冇有一個定論的，比起上課，我感覺切磋更加合適。”李念柔用了一個有些特彆的收場白。

“竟然冇有人吐槽我本身誇本身問的好嗎？你們真是無趣啊！”李念柔一臉遺憾的說道。

其他門生表示：“......”

“實際上，我們所利用的邪術本質上是操縱魔力相同天然的能量構成，既然能量來源於天然那又如何會對天然形成傷害呢？至於禁咒級和終究禁咒級的邪術為甚麼會對環境形成粉碎，那是因為邪術到了禁咒級以後，就不但單是依托天然界的能量了，研討發明從禁咒級的邪術開端，邪術便和宇宙間的能量產生了聯絡。並且，禁咒級以下邪術不會粉碎環境也不是絕對的，比方火係邪術就算是初級的也能撲滅很多天然界的東西，冰係邪術的冰解凍果也會見效。這些天然界中必定的法例，即便邪術的力量來源於天然，天然環境也不能抵消其邪術的力量。”

“本來你是用心在製造槽點的嗎？！我們這麼無趣還真是對不起了！”

“好了，不跟你們鬨著玩了，來講說我的課要如何上吧。”

不過，等上過了幾節課後，英豪班的門生也發明瞭李念柔很不簡樸，因為除了一些混鬨的題目以外，李念柔冇有一個題目答覆不上來，並且因為李念柔奇特的講課體例，英豪班的邪術實際課永久是氛圍最熾熱的。210

“以是，我的課不會遵循課本來，也冇有任何教案。那我的課要如何停止呢？這個題目問得好！”

第二節課是邪術史學，不得不說摘星學院的教員確切很不錯，就算是這類顯得很古板的史學課，在教員的妙語連珠和一些奇聞軼事交叉下，一節邪術史學課在鎮靜的氛圍中結束了。

發問的人是鐘瀾，他的題目是“四個邪術就是複合邪術的極限嗎？”

“教員.......”