第十二章 我給你洗[第2頁/共3頁]

明月的內心湧上一陣不祥的預感。

郭校長難堪地撓了撓後腦，說：“能夠……能夠孩子們聽不懂，小明教員，你能不能從最根本的講起，哦，我不是說你的講授有題目，就是給你提個建議，因為這些孩子不比城裡的孩子，他們冇上過英語班，連最根基的26個字母都背不全。”

不是因為花妞兒顛仆，而是她的裙子……

45分鐘的課時耽誤到一個小時，孩子們仍意猶未儘要求明月加課。最後，郭校長隻幸虧內裡用木錘敲擊鐵鐘逼迫孩子們下課。

破敗不堪的課堂，暗淡渾沌的光芒，和一群坐得筆挺的山裡娃。

人的壞情感積累到頂點，發作前去往差的就是一個行動一句話的教唆。

“教員，你的英語卡片能借我一下嗎？”

這些山裡的孩子和城裡的孩子從出世開端就未曾站在同一個起跑線上，她不能把疇昔的標準生搬硬套到這些孩子身上。因為，分歧適。

明月點頭，“教的好，他們還會打打盹？”

“起立――”班長宋偉偉聲音宏亮地喊道。

明月越講越冇底，聲音垂垂低了下去。

明月回到宿舍就把裙子換了，她把臟掉的衣服抱在懷裡，一遍一遍撫摩著衣料細緻的紋理，嗅聞著衣服上殘存的氣味。

最後她停止講課，衝著郭校長揮揮手，表示他出去談談。

明月倉猝要撤，她想去廁所，並且嗓子也乾得要冒煙了。

郭校長走到門口，明月蹙眉問他：“他們都不肯意學英語嗎？還是我教的不好？”

花妞兒冇想到她的偶然之舉會招惹到新來的標緻教員，她覺得衣服弄臟了洗一洗便能夠了，卻冇想到這件衣服是明月的心頭肉。

明月在最後一排看到郭校長的身影，他像門生一樣端坐著，手臂交握擱在桌上，神采當真地諦視著講台上的明月。

可令她吃驚的是，開課僅僅不到十五分鐘，門生們就呈現了渙散，開小差的征象。

明月咬著嘴唇思考了一會兒，明白題目是出在本身身上了。她引覺得傲的講授體例底子分歧用於這些山裡娃娃，比方她開端就說一大堆講堂講授用語，門生聽不懂乾脆就不肯意聽。因而，惡性循環，纔會呈現有人開小差的征象。

花妞兒大抵是捨不得她走，一把拽住明月的裙子，“教員――”

“abcdefg……”

明月並非新手，她在練習期間就曾代表省屬重點小學插手了天下小學英語優良課比賽，並獲得一等獎。她首創的視、聽、說、唱連絡的先進教誨形式在全免得以推行。