第21章 區域性傳統文化新實踐社[第2頁/共4頁]

“教員，如果我們打麻將，同時也是一個學習的過程呢？”坐在方桌邊的石介同窗，此時站了出來。

“停……”教員製止了高也進一步申明，他玩性上來，籌辦秀一秀本身的見地，“地區性傳統文明還是國粹的……如果我冇有猜錯，是京劇對吧？”

“到了，教員。”高也在六樓一個小屋前，停下了腳步。

“地區性傳統文明新實際社。”考覈教員站在內裡，目光被牆上長條木框吸引，“這就是你們社團的名字……搞甚麼內容的？”

“強詞奪理。就算不消來打賭，那也是玩具。”教員不接管這個解釋，“玩物易喪誌，在家裡玩一玩尚且說得疇昔，拿到黌舍裡來搞社團活動，實在太離譜了。”

“真成心機，如此簡樸的體例，就把數量最多的序數牌給替代了。不錯，你們很不錯。”教員的讚歎發自內心，也不問其他單詞了。能把序數牌處理，字牌、花牌之類的必定不在話下。

高也悄悄擺手：“差上些許，不是一個處所的。”

高也在前麵帶路，考覈教員跟在前麵。

“冇錯。”石介拍掌，隨便挑了三張牌，“這個意義為英寸的單詞‘inch’，就是九萬；阿誰意義是有害的‘harmful’，就是八筒；另有這個……”

方桌有一平方大小，上麵擺滿了竹製的小長方塊，粗看去約一百多個。在方桌的四周，放了四張椅子，此中三張已經被人占有。

高也鎖門。

石介大手一招，將桌上的英語學習牌全都收到了一個盒子中。

“你還是本身看吧，教員。”

高也的社團僅僅用了三天時候，便在11月第一個禮拜四的下午，美滿裝點結束。當天放學後，便由身為社長的高也提交表格，並向相乾的賣力教員，提出了考覈活動室的申請。

讓教員驚奇的是，在小長方塊的正麵，他冇有看到熟諳的餅條圖案，反而看到了一個一個的英文單詞！

袋子翻開，是另一個盒子。盒子裡裝的……鮮明是一副麻將，冇有英語單詞的如假包換的真麻將！

“我先走了，祝你們玩……不，學得鎮靜。”

高也擔憂局勢愈發嚴峻，判定地把門推開，將屋裡佈局好的活動，亮在了教員麵前。

高也麵上，呈現了些微的難堪：“教員你曲解了，並不是崑曲。我們這個項目不是動口，而是脫手的。”

聽著教員的腳步聲遠去，方纔相互對視，暴露會心的笑。