第33章 班主任的特殊技能[第1頁/共3頁]

同理，我們對並聯電路也做不異的措置，如許我們再回過甚來看的話，就不難發明這個看似龐大的電路，實在就是一個串連電路與並聯電路的擺列組合。”

這確切是馬教員的出題氣勢！

見狀，洛冉微微一笑，從本身的質料裡，翻找出那張卷子的參考答案，直接攤開在三人麵前道：

洛冉全都很有耐煩地為她們一一講授，在每次講授的過程中，洛冉都能對她們停止開導。

整張物理卷子的確就像是他徒手畫出來，然後列印的一樣，同窗們光是審題都得費老邁勁，更彆說做出來了！

洛冉伸手接過卷子平鋪在桌麵上，目光看向被舒靈用紅筆標註出來的物理題。

“靈靈，我也算出來啦，R=1.5Ω！”

“舒靈，思寧，我的答案也是1.5Ω！”

並且，班主任柳玉就是英語教員！

“老邁，馬教員出的這道物理題太難了，我真的一點思路都有冇有。”

全部上午，408宿舍充滿了一股稠密的學術氛圍。

眼下，戔戔五分鐘的時候，這類題目就被本身霸占了？

藍天心麵色震驚，嚥了口口水道。

三人愣愣地看著相互，感受這統統還是有些不敢信賴。

“嘻嘻，老邁最好了，不但教會了題目，更首要地，還教了我們這類題目標解題思路！”

“我算出來的答案是電阻R=1.5Ω，小白，小藍你們呢，算出來的答案是多少？”

三道焦心的目光刹時打在寫著參考答案的紙上，冇錯！終究的答案電阻R=1.5Ω！

“冇錯，一向都是好朋友！”

“老邁，你好短長，感受講得比馬教員都要好。”

“彆愣著了，你們如果實在不信，就本身看看參考答案嘍，這但是馬教員親身給出來的答案。”

本來混亂擺放的電氣元器件，另有如蛛網普通連接的導線，全都變得整齊齊截，電路佈局讓人一目瞭然。

“我去！本來是如許，這不就是最簡樸的歐姆定律嘛！”

“對，我們是好朋友！”

頓時，三人朝洛冉投來感激的目光，看得洛冉有些不美意義，當即擺手道：

不過很快她就明白此中是如何回事，高中英語的成績，跟詞彙影象量有很大的關聯性。

因為，作為班主任的柳玉，有一項令統統同窗都談之色變的“特彆技術”——

舒靈張大著嘴巴，看著洛冉畫的電路圖一拍桌子，衝動地喊道。

【告訴家長來黌舍一趟……】

“慢慢地建立起一套立體對待題目的思惟體例，而不是固執於麵前的某個點，或者某個麵。”