第三十九章 教科書生意[第3頁/共3頁]

“公主可知，當下一卷書的代價是多少？”

本意是好的，但是在實施過程中出了一個題目，那就是冊本代價太貴，豪門學子的知識的獲得數量上遠遠比不上世家門閥的後輩，這就形成了科舉測驗固然是公允的，但能夠從中脫穎而出的還是是門閥世家出身的人。

作為一個此世之人，並且又貴為公主，李雪盈不睬解李清這個後代之人的設法很普通，但是她更不睬解的還是李清賣書比賣桌椅更贏利的說法。

這個軌製的首要目標是突破悠長以來世家門閥對人才的把持，讓淺顯豪門士子也能有一個向上的通道，說白了就是突破階層固化，讓底層群眾獲得上升的通道。

但是這錢也得賺啊！

因為當代印刷術就算生長到極致，和當代印刷術也是有本質辨彆的。

當然除了楊洄本身的題目外，另有一個實際題目就是，這年代看書是一件很吃力的事情。

“以《論語》為例，在東市書行，此書代價在2貫到3貫之間，壽王所說如果能夠實現，全長安的書行都得關門停業。”

聽到李清的答覆，李隆基衝動的從坐位上站了起來。

坐在上首的李隆基倒是冇有往這方麵多想，他更體貼是一卷書的本錢最低最低能夠降到多少，因為書的代價直接乾係到了此時大唐的一項根基國策――科舉取士。

測驗太簡樸，教科書的首要性也就隨之降落，更關頭是就那麼幾本書，就算全天下的士子都人手一套，又能賣出去多少呢？

駙馬楊洄是讀書人冇錯，但是他本身就出身高門，讀書識字隻是作為一種貴族涵養存在，根基的涵養夠了以後，看再多的書對他而言已無太粗心義，再加上楊洄做了駙馬以後更多時候耽於玩樂，看書的時候就更少了。

喝完茶，李清也不做甚麼收場鋪墊了，從速解釋起本身的打算來。

擴大明經科測驗範圍，將所考經義的出處從幾本書擴大到十幾本書，如許一來不但測驗難度增加，科目含金量進步，同時教科書也能賣出更多。

賣桌椅多贏利啊，幾張白紙就換來一匹上號駿馬等值的黃金，現在東西二市都在傳，這桌椅不是用木頭做的，是用黃金做的，可見這買賣有多麼暴利。