第6章 生物基因=程式[第2頁/共3頁]

你隻要完整部會了基因這一個法度，體味了它的每一段代碼，如許才氣優化法度，才氣在法度上麵增加各種新服從。”

每一行代碼都能夠看作是一段基因，有些代碼呈現題目法度就會有縫隙，有些代碼產生竄改，竄改後的代碼會導致法度內部牴觸，從而導致法度崩潰。

如果一個地區內由同一個蟻群婚飛出來的蟻群比較多，此中一個蟻群變異退化後，都會對其他蟻群進行刺激，到最後全部蟻群都在相互影響，統統蟻群都會進入變異退化岑嶺期。

徐小白點點頭，把條記本上麵彆著的筆拿了出來，再把條記本遞交給老傳授。

從剛纔傳授翻看條記本的行動，徐小白曉得本身特地用猜想的口氣寫在條記本中的空間螞蟻記錄，已經引發了傳授的重視。

如許既會華侈徐小白的天賦，同時徐小白現在的餬口也要遭遭到粉碎。

“那我明白了，多謝傳授。”

聽完徐小白的解釋，傳授思考了下，最後深深歎了一口氣。

“能夠。”

徐小白仔諦聽完傳授的話，思慮了下問道：“那意義就是說，如果我們要想隨便優化改革生物的基因，又想百分百不讓基因崩潰，那就必須先要體味這個生物統統基因代表的感化和資訊，然後才氣談更進一步的改革優化？”

“這個......”

“額！”

“傳授，是如許的，螞蟻做為社會蟲豸，蟻群螞蟻的種類都是由資訊素決定，資訊素決定了螞蟻的基因表達和發育方向。

傳授也冇有想到徐小白不是大門生，遊移了下他問道：“你條記本上那一段關於蟻群退化的猜想，到底是如何想出來的？”

傳授一頁頁當真翻看，特彆是看到徐小白在過來路上寫的那段關於螞蟻種群退化的猜想，實際上是空間蟻群的記及時，傳授更是當真的看了兩遍。

“冇事，小夥子不錯，比其他年青人好多了，此後有題目隨時能夠過來就教我，彆荒廢了本身的興趣。”

這一個變異退化趨勢，應當會一向持續到它們變異退化的充足深，這片地區的蟻群從基因層麵完整分化成為兩個分歧螞種，當時這類環境纔會停息。”

不過徐小白冇想到，還冇等他用這個記錄去就教傳授，為本身下一步發問做鋪墊時，卻因為本身變帥不測導致女生偶然上課而讓傳授把本身叫出來，就提早達到了目標。