第四十二章 人生的三大任務[第1頁/共2頁]

第一個束縛是我們都餬口在地球上。地球是人類共同的“安身之地”，為了能在地球上生息繁衍，我們就要主動操縱地球上的資本，並且要遵循地球上的統統法則。基於此，對於人類本身，我們要建立一個團體看法，即每小我都是人類的一個成員；在開辟地球資本的時候，我們必然要重視地球的接受程度。第二個束縛，人與人之間息息相乾，以是，每小我都應當有社會興趣，正視與彆人的合作。任何詭計孤傲而居，分裂與彆人聯絡的人，隻終隻會走向滅亡。第三個束縛，人類數量浩繁，性別隻要兩個，即男和女，人們個彆與人類的持續完整依靠於兩性的合作。在這根本上產生的愛情與婚姻，便受這類實際束縛。

孔靈在培養孩子合作精力方麵做得還算合格。在浩繁家長不吝重金為孩子報各種百般的興趣班的時候，孔靈的兩個孩子能夠算是在自在安閒中長大的，他們對報各種興趣班冇有興趣，孔靈就鼓勵他們多出去和小火伴們一起玩，不管是如何的遊戲，孔靈都感覺比孩子端坐在興趣班裡學習首要，因為遊戲能夠促進孩子熟諳自我和彆人，最能熬煉孩子的合作才氣和創新精力，是體味彆人和社會的最有效的東西和手腕，也能促進孩子身心安康生長。孔靈一向不肯意逼迫孩子學習，如果是孩子想學的，她會想儘統統體例讓孩子去學，孩子不想學的話，彆人說得再好，她也不讓孩子去學。她曉得，在人生的過程中，孩子們會碰到無數次機遇，孩子總會發明本身最感興趣的是甚麼，任何時候去學習都為時不晚。孩子有本身去摸索本身感興趣的東西的權力，這項權力她死力保護，她不想像大多數父母那樣，剝奪孩子們本身挑選的權力，把本身的興趣和胡想嫁接給本身的孩子，讓孩子們揹負沉重的承擔，去完成父母的胡想，冇法做本身。

這三個束縛性的實際給我們提出人生的三大題目：起首，我們餬口的地球上有各種限定性的法則，那麼我們該挑選甚麼樣職業餬口在這個地球上呢？其次，我們應當在社會中追求一個如何的的位置，並以此為根本，與彆人停止合作呢？再次，人類由兩種性彆構成，我們應當如何措置兩性乾係？

“任何人來到天下上，都會遭到三個客觀前提的束縛，並構成了我們要麵對的最根基實際。我們隻要考慮生命的意義，這三個束縛便不能跳過。

阿德勒在書中還闡述到學彙合作的首要性，他說，在防備和抵抗神經症偏向方麵，我們培養患者具有合作精力是獨一有效的路子。以是，在孩子很小的時候，就應當培養他們與同齡人合作的精力，包含鼓勵他們和彆的孩子一起玩耍和做事。如果孩子在生長中貧乏這方麵的練習，就會倒黴於而後合作精力的培養。