第十六章 不設限的人生[第1頁/共4頁]

比如，孔靈有一個門生，一碰到測驗就嚴峻，一嚴峻就會咬筆尖，不管手裡拿的是甚麼筆，她都會去咬筆尖。這位門生現在很痛苦，其家長也無計可施。顛末孔靈的深切詳細的體味，她的這類行動是在小學二年級上學期一次期末測驗時開端的。當時，她的語文教員在測驗前給門生們做過“思惟事情”，恐嚇門生們說“此次測驗很首要，誰如果考不到九非常，就讓她到課堂前麵罰站，讓她丟臉。”家長也在測驗前給這位門生施壓，說考不好的話，她一心想要某件禮品就彆想要了。

過一種不設限的人生，最典範的例子當數尼克・胡哲了。尼克・胡哲的故事和視頻，成為了孔靈鼓勵門生們的寶貝，她一次又一次地把尼克・胡哲先容給她帶過的統統的門生，打動了她的門生們的同時，也一次又一次地被尼克・胡哲鼓勵著。

孔靈作為心機安康教員，深受門生愛好，這位門生家長慕名找到孔靈那兒，因為孔靈曉得她這類環境的成因，也曉得她這類行動靠認識的節製是製止不了的，因為她已經構成了根深蒂固的反射行動，並且已經生長成為一種潛認識的行動體例。如許以來，孔靈要想竄改這個門生咬筆尖的風俗，就必須在她的潛認識中植入一個新的行動風俗來代替咬筆尖。孔靈跟這位門生交換，問她本身想要消弭這個壞風俗吧，孩子答覆說很想，因為這個壞風俗給她的餬口和學習帶來了太多的痛苦，她下定決計要共同孔教員改正這個壞風俗。孔靈先從消弭這位門生碰到測驗就嚴峻的情感動手，讓她精確對待測驗，也跟其班主任和家長交換，讓他們弱化測驗成績，不要拿她的測驗成績來給她施加任何壓力，讓這位門生在麵對測驗時，保持平常心態。然後，孔通達過幾次摹擬測驗場景，直到讓孩子感覺經曆測驗時不再感到嚴峻為止，並且，孔靈不但消弭了孩子嚴峻時咬筆尖的風俗，還讓孩子生長出了她本身也比較喜好的一個好風俗來：那就是，一經曆測驗，她不但不感覺嚴峻，反而內心會升起一股輕鬆歡愉的感受，帶著這類輕鬆和歡愉的感受去親一下本身的試卷，用親試卷的新行動代替了咬筆尖。持續對峙練習二十一天後，新的行動風俗已經建立起來。大師皆大歡樂。

通過這個案例的勝利，孔靈認識到很首要的一點，那就是，這個天下能夠會給小我施加各種的條條框框，但如果冇有你的共同和認同，這個條條框框就限定不了你。以是，不要遭到彆人的觀點和觀點的捆綁和限定，即便是黌舍的教員和家長也不可，一旦你不認同這些觀點和觀點，你便能夠不受限定，過自在安閒的人生。