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坐在課堂裡的同窗，聞聲黑板上‘刷刷’的響聲。都獵奇地昂首看了起來，這些同窗一邊看，一邊思考著解法，一邊對比著廖元白寫在黑板上的解法。

還在震驚中的奧數教員，這纔回過神來，一邊看著廖元白寫在黑板上的答案，一邊點著頭。他吞嚥著唾液說道，“對，對，冇有錯。解題思路冇有錯，很清楚，並且答案是完整精確的。你真的，之前冇有打仗過奧數嗎？”

廖元白將手中的數學書攤開，拿出極新的功課本，翻到了課後習題那一頁。開端做初中一年級的數學習題，實在這些習題都還是蠻簡樸的。三下五除二，廖元白就將幾道習題做得七七八八。

高……高檔代數？奧數班的同窗，用一種不成思議地眼神看著廖元白。內心想著，徐主任從甚麼處所將這類變態撿了返來。這底子是想要吊打他們是吧？彆說是奧數了，就算是平常測驗，他們估計都不會是這類變態的敵手。

他天然是不想讓廖元白進入九中的，先不說廖元白成績如何。就廖元白這身土氣的打扮，便讓這個田教員非常的討厭。一看便是貧民家的孩子，來九中能給九中帶來甚麼？

但廖元白是真聽懂了奧數教員的講授，大抵是因為他現在知識儲備量夠大，並且學習和瞭解的才氣都比之前好上了太多。他隻停了一次以後，就根基體味體味決這道題的全部思路和大抵框架。

走到課堂的時候，許建隨便找了一個位置坐下。他盤算主張，陪著廖元白測驗完，不然鬼才曉得這個田教員又要玩甚麼把戲。

此次，他隻活動了初、高中的知識，解題思路也極其清楚，冇有之前的龐大。不一會兒，他便在奧數教員和同窗的龐大目光中寫下了最後一個答案，放下粉筆，廖元白看向奧數教員說道，“教員，你看我這道題答對冇有？”

他一刹時就能夠想明白，廖元白的意義很明白。不管是在那裡，即便是校長曉得了這件事情以後，第一設法也會是如此――邊沿化田教員。這就是廖元白的終究目標，並且，這是一個陽謀。

這但是代表，或許麵前的這個門生真的能夠進入市裡的重點中學也說不定呢。固然，對他來講冇有多大的意義。但是能夠幫忙一個，就是一個。

看著奧數教員推了推眼睛，指著廖元白。徐主任的神采有些丟臉，但是他冇有說話。他想要看看廖元白究竟是甚麼一個反應，並且奧數教員彷彿也冇有甚麼歹意。

數學教員悄悄點頭，用手翻了翻課桌上的數學書，低聲扣問道，“你在做初中的數學習題？”