第53章 走出坑人的教育誤區 (4)[第1頁/共5頁]

電腦遊戲也就是個遊戲，並不是毒品，它和我們小時候玩的遊戲並冇甚麼本質辨彆，隻是這個遊戲更風趣更龐大。想一想，兒童對哪一種遊戲不上癮呢？我們小時候一夥兒孩子玩兵戈或捉迷藏，常常玩得忘了回家用飯，忘了睡覺，直到大人找來，強行把我們拉歸去。當時我們也老是不肯意散去，乃至得挨頓揍才肯歸去。而現在的孩子冇體例在樓下找到那麼多小火伴，隻能在電腦上和假造工具玩耍。他們也會常常玩得健忘了時候，總感覺冇玩夠。這兩種“玩耍”冇甚麼辨彆。

2007年從報紙上看到某地教誨行政部分出台了一個小門生“減負”計劃，要求小門生的書包不能超越六斤。給各黌舍下達規定後，並派員到各黌舍抽查監督。這導致門生們隻好化整為零，先背個四斤的書包出來放下，再到校門口從媽媽手中接過一個五斤的書包背出來。遐想到這麼多年教誨行政部分要麼不作為，要麼亂作為，隻能說這一次又是一些官僚們腦筋進水了。這個“減負計劃”不管它用去多長時候出台，醞釀過程都冇超出“拍腦門”的時候和程度。

暴力功課對兒童信心、意誌、風致等有全麵的悲觀影響。它的壞感化，遠不是多穿一件衣服有點熱，多吃一個饅頭有點撐那樣簡樸。它能竄改事情的全部狀況，讓孩子罹患一種“厭學”的慢性疾病，摧毀他們的長進心，吞噬他們的締造性，消磨他們的幸運感，此中的“暴力性”乃至能粉碎他們的品德。以是它不是小事，是“教誨變亂”。

剛開端玩電腦遊戲，對她學習成績有一些影響，但我堅信，孩子應當玩；堅信孩子本身內心清楚學習和玩哪個輕哪個重，隻要我不胡亂乾與，不嘮叨，她必然會漸漸調劑本身。何況，又不是頓時要高考，她成績高一些低一些有甚麼了不得呢。隻要不讓遊戲和學習牴觸，不廢弛她學習的胃口，我信賴她在該學習的時候必然曉得用心去學。

我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼沉迷上癮，此中必然包含著龐大的興趣。孩子總應當玩點甚麼，我要讓我的孩子歡愉，在她的每個生長階段獲得阿誰階段應有的歡愉。因為現在的孩子們貧乏玩伴，在玩耍方麵太單調窘蹙，如果冇有一件風趣的事讓他去做，那他多數是要在電視機前消磨時候了。我寧肯讓圓圓在遊戲中華侈時候，也不肯她常常呆在電視機前。合適她看的電視節目太少，電視又美滿是被動接管，常常看會令人大腦癡鈍；遊戲倒是主動參與，玩的過程中有本身的智力投入；並且遊戲能夠讓她熟諳電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會貧乏一個首要的交換話題。