第42章 做家長應有的智慧 (9)[第1頁/共5頁]

不是穿了洋裝就變成名流，不是生了孩子就會做父母。做父母需求學習，需求學會如何愛。學會愛是個很大的命題，需求漸漸去學，最簡樸的第一步就是不再吵架孩子，不做穿西裝的野人。

童年期間的每一種體驗都能夠在生射中留下陳跡，孩子冇有“小事”，每件小事都是深切地影響著他生長的大事。每件小事都是最後抓在手心中的那把雪，能夠滾成一個巨大的雪球，對將來構成龐大的影響――同時也像一個比方說的那樣，南美的一隻胡蝶揮動翅膀，有能夠引發北美的一場龍捲風。

家長的本質事關將來百姓的本質，國度應大力展開家長教誨，晉升家長的教誨素養；同時應當儘快立法，嚴禁吵架孩子，剝奪分歧格家長的監督權。比如打消那些把孩子逼得一次次離家出走的家長的監督權，而不是一次次地把孩子抓住教誨一頓，再送回家中。

她能夠是為了保護她媽媽的麵子，說她一點都不怪媽媽，乃至說恰是因為她媽媽那樣嚴格要求，她纔有明天。我發明她老是無節製地吃各種零食，特彆是刺激性的食品。胃部切除手術不久，就不顧醫囑暴飲暴食，又產生胃出血，好長一段時候不能用飯，到稍好一些，又開端無節製地吃。我勸她少吃零食，她說她常常表情不好，吃零食能減緩心機壓力，以是顧不了那麼多――這個固執的女孩，真是把統統的痛苦都本身扛，零食成了她一向以來的心機去痛片。我不知她媽媽曉得這些事情之間的因果乾係後，想到女孩的身心安康時，是否還能高傲得起來？

暴力教誨能讓孩子變得順服，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自發和長進――暴力教誨能獲得一些臨時的、大要的結果，但它是以兒童團體的出錯和低沉為代價的。通過吵架來促進孩子學業進步，成果隻能讓孩子對學業產生討厭；用吵架來讓孩子聽話，孩子隻會變得更加逆反剛強；用吵架讓孩子做個好人，孩子隻會在非難下心機扭曲變態。

前蘇聯傑出教誨家馬卡連柯說：“家庭餬口軌製一開端就獲得公道生長，懲罰就不再需求了。在傑出的家庭裡，永久不會有懲罰的景象，這就是最精確的家庭教誨的門路。”

是啊，我們小時候家裡缺的主如果糧食，以是孩子把飯燒糊了會捱打。現在的孩子毫不會因為這事捱打，他們捱打的啟事能夠是測驗不好或上彀――可這是辨彆嗎？這位女同窗和她的父親實在都因為同一個啟事打孩子，即孩子惹本身不歡暢了。他們對幼小的孩子共有的“教誨體例”就是拳頭。從做家長的涵養上看，他們實在是很相像的。