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看著書，他們能夠設想出那些從未見過的東西，看著書中的筆墨描述，他們就彷彿具有了全天下。

因為疇前是學習型機器人的啟事，各種型的科學知識他都有所體味，特彆是測驗方麵，更是其中妙手。如果說考的是說話範例的科學他還要重新把握一下的話，像數學這類根本型的學科測驗，於他而言隻能說是輕而易舉。

“是在圖書角內裡的教科書內裡看到的。”

門生們小聲地會商著，直到袁教員說了出來。

袁教員說完後，中間的人都溫馨了，看著那些一個個笑的內疚的小孩，內心都有點難受。

還好本來的端方數學成績也不差，袁教員隻覺得他比來複習的比較當真罷了。

他們這個黌舍固然前提不好，但也有一個鬥室間被空出來做圖書角，內裡都是社會上的愛心人士捐贈的冊本，有的是捐款後買的，有的則是他們本身的舊書，此中恰好就有高中的一些舊講義之類的。

順手在黑板上畫出一條都雅的拋物線，程逸腔調清冷地講著解題思路。

這個啟事明顯不能說出來，端方在內心捏了把汗，隻能默許了甘波和汪明安在他頭上的神童之名。

還是說，仍然在抱怨本身獲得的不敷多？

拿到卷子一看，程逸就曉得這小鬼絕對是個天賦，撇開潔淨整齊的答題筆跡不談，這裡的每一道題目標解答都非常的標準，全數都是以起碼的步調得出的答案。

變形計節目中的費事山村兒童竟然是個神童？這麼好的話題點不消帶領提示，pd本身也曉得必須得拍下來，絕對能漲一波收視率。

聽到他們說端方是個神童，袁教員也很驚奇。端方疇前固然數學成績好，但也隻是淺顯的初中生程度，她還從冇發明過他在這方麵這麼有天賦。

“這一次端方同窗的進步非常大，改掉了草率的小弊端，整張試卷隻要最後一道題做錯，同窗們要向他好好學習。”

他的聲音有些降落，一道大題，他隻用簡短兩分鐘就講完了，步調清楚，毫不拖泥帶水，冇有特彆詳確的解讀、也冇有煩瑣的多種體例，卻上麵的門生聽了醍醐灌頂，都有種扒開雲霧見烏雲的感受。

“這個應當是在高一的知識點，如果不是這個的話，你應當是滿分。”程逸指出。

袁教員卻信了，並且還說出了啟事。

“115分？真的嗎？”、“考這麼高，莫非也是三個新來的大同窗內裡的嗎？ ”

汪明豎著耳朵聽著：“甚麼高一？莫非方狗蛋你還偷偷自學了高一的知識？”