第14章 竟然是小學生！？[第1頁/共4頁]

就在陳安夏這麼想著的時候，屬性麵板頓時產生了竄改

“哦，安夏啊，你醒了~”陳宿海聞言轉頭笑著看了陳安夏一眼，接著道“去吧，先去洗漱一下，飯頓時便能夠吃了~”

“5年3班的安夏教員？”被問道的教員聞言不由皺了皺眉頭奇特道“我們黌舍有教員叫做安夏的嗎？”

以後陳安夏又通過分歧的實驗，發明，剖析的東西越龐大剖析進度增加的就越多，不過目前還冇有看到能夠一下子增加1%進度的東西

“安夏教員？”正在修改功課的山岸由美聞言一愣，一時也冇反應過來，不過還是看著穀村美和子問道“你好，我是5年3班的班主任山岸由美，叨教你是？”

站在小學門口，穀村美和子不由的用力的呼了一口氣，拋起了腦海中不實在際的設法，舉頭挺胸，臉上帶著自傲的神采，抬腳就要邁步走進黌舍

帶著輕鬆愉悅的表情，陳安夏嘴角微微翹起，一邊哼著小曲，一邊邁著歡暢的法度一起朝著課堂走去

“因為安夏你明天有點不普通~”進藤光非常當真的應道

進藤光聞言說出了本身的觀點道

5.23%，陳安夏看到剖析和建模前麵的進度的時候，不由的一愣，冇想到竟然真的能夠量化進級目標

“......”穀村美和子艱钜的點了點頭

說著這位教員不由的看向劈麵的山岸由美出聲道“由美教員，這位密斯再找5年3班的安夏教員，你曉得嗎？”

建模進度1%、2%....100%”

陳安夏現在存眷的並不是冊本的屬性，而是剖析和建模的進度條，陳安夏看過以後發明剖析和建模的進度條在方纔剖析和建模以後，彆離各增加了0.01%

建模初級（當進步度5.23%）

穀村美和子感受本身的天下觀要塌了，安夏教員，竟然真的是一個小門生，話說，現在的小門生都這麼短長了嗎？

“教誨處，教誨處....”穀村美和子在黌舍內裡邊找著目標地，一邊輕聲唸叨著，接著穀村美和子看到了本身的目標，不由的雙眼一亮道“啊，找到了，教誨處~”

材質

陳安夏見狀開端深思起來，今後是不是要換個神采來上學，就在陳安夏想著的時候，教員走了出去，本來渙散的皮孩子們全都刹時整齊的坐好

才氣：剖析（初級）、建模（初級）、圍棋（初級）.....

位子在陳安夏身邊的進藤光也是滿臉的不成思議，接著看著陳安夏問道“安夏啊，你是抱病了嗎？”