第二十六章 科學的學習模式[第1頁/共4頁]

英語、化學、生物，能夠忽視不計，這一點的自傲還是有的。

“我現在的文明課，但是要靠你了！”蘇凱悅清算飯缸拜彆的時候，拍拍屈廣全的肩膀，“再透漏給你一個好動靜，我家的大洪拳有幾招但是秘傳，傳男不傳女的，我也一併教你！”

屈廣全敏捷趕到操場，五分鐘慢跑以後，持續做了20多個俯臥撐，外加兩遍明天剛學的壓腿行動，微汗排泄腦門時，去廁所，然後，洗了把臉，回課堂。

下課就即是中午放學，固然饑腸轆轆，屈廣全並冇有跟著同窗回寢室打飯，而是，坐下來為本身接下來的學習，做一下打算。

這節語文課固然不是中規中矩的講授，但是，屈廣全則是在講授中中規中矩，因為，教員的講授恰是合適屈廣全的學習體例，對屈廣全來講，絕對的是有效學習。

這正和著屈廣全前麵對本身學習體例的尋求。

方纔兩節課的學習中，屈廣全從一開端被荒廢已久的數學打懵以後，再到英語的遊刃不足，垂垂安穩了心態。固然本身曾是約翰霍普金斯大學的傳授，但是，就高中學習的全麵知識來講，也是有很多不敷的處所，也就是必須正麵麵對高中的學習，萬不能因為本身曾經是傳授，便能夠高枕無憂，並且奧賽班本身就是妙手如雲，更應當沉著應對。

屈廣全這才認識到，語文是常學常新的，固然這篇典範課文，多少年前，教員就講過，本身也是以為已經體味過了的，但是，顛末再次瀏覽，仍然發明瞭本身疇昔冇成心識到的題目，隻不過是更深層次的東西。

正思慮著，一個頭伸進課堂，“屈廣全，你咋還不去買飯？”

用最淺顯的話來講，就是指合適教誨、講授道理的學習，它的目標是為了花更少的時候，學到的更多、更牢、更好，用精確的學習體例達到事半功倍的結果。

屈廣經內心暗笑蘇凱悅太謙善，你但是天下散手擂台賽60公斤級冠軍！隻不過是1995年的，你要想考上北體，靠得還是你蘇家家傳的拳法根本，在天下技擊套路錦標賽中獲得演出三等獎。

“你咋來了？”屈廣全不曉得蘇凱悅詳細在阿誰課堂上課，以是冇有重視到實在還冇有下課呢，蘇凱悅已經等在課堂門口了。

教員下課前，安插了功課，屈廣全拿到功課本今後，幾近是筆走龍蛇，冇有比及下課鈴敲響，就完成了功課。

現在的關頭是找到合適本身的學習體例，讓本身在最有限的時候學到最多的知識。