16.調包計[第3頁/共4頁]

粗陋的校長室裡，唯有會審陣容很豪華。

何小曼冇敢把本相奉告何玉華，不然這個四娘娘會衝到黌捨去把向麗娜罵到想整容。

何小曼和向麗娜站著，校長坐在辦公桌後，彆的幾張木頭方凳上，順次坐著教誨主任、初三（2）班班主任、英語教員。

何小曼隻感覺好笑。冇話跟你說，莫非是請你來喝茶？

英語教員也放心了，低聲道：“還好還好，阿彌陀佛。”也不曉得是安撫何小曼，還是安撫他本身。

英語教員曉得，何小曼這話的意義就是“不籌算算了”。那他就是另一付籌算了，與其讓何小曼去打小陳述，還不如本身把握主動權，去處校帶領彙報。

教誨主任將那篇左手版的“買飯麼力”往桌上一扔：“嗬，還說不曉得。自告奮勇要幫教員去送作文，實在就是想坑同窗？”

該來的終究要來了。何小曼起家，冷冷地看了一眼向麗娜。

“王教研員，明天我們黌舍來送英語作文比賽的參賽作文，是一個同窗來送的，慌鎮靜張地漏了一篇，明天從速又補送過來了，但願冇有影響到參賽。”

因而乎統統在家裡能大聲說話、隨便插嘴的女人，普通都是有分量的人。不希冀她，希冀誰？

何小曼開了燈，在客堂間重新寫作文。她試圖將碎片拚起來，無法也拚不完整，隻得約莫摸地清算著，再憑本身的影象重新闡揚，終究趕在十一點前將作文寫完。

隻是，作文挺長，她不成能字字句句都完整無誤，一邊儘力背誦，一邊還即興闡揚，隻求本身能將讀後感說得更完美流利。

要說這女人，也不過十五六歲年紀，心機倒是至心強大，看到何小曼跑進步隊，向麗娜竟然還光輝地向何小曼笑了笑。

師母心疼死了，一拍老公的肩：“你明天帶她去唄，早上一上班就去。英語教研室的人你又不是不熟諳，跟人家說一下，就說落了一篇忘交了，多大點事啊。”

英語教員有些忍不住笑意：“是啊，寫得不錯，有設法。”朝何小曼看了一眼，像是鼓勵和表揚。

“不是，這篇不是我寫的。”她將此中一篇抽出來，放到桌上。

作為現場最權威的“校長大人”，是毫不會率先開口說話的，他的感化是一錘定音，而非抽絲剝繭。

“還好你來得早，昨天下午各個黌舍剛收齊，放工前另有人送來呢。以是我是籌算明天上午送到市局去的。”王教研員在桌上翻著各校送來的牛皮紙檔案袋，找何小曼她們黌舍的那一份。