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這類來往體例的好處就是節儉時候和本錢，讓她有充沛的精力去做本身想做的事情，而不消被一些雞毛蒜皮的小事纏身。

連周教員都忍不住笑了。

這裡的大師都隻是把學習當作可有可無的任務，隻要不考倒數就滿足，學習民風不好。

好處纔是驅動她與人來往的動力。

週五很快就到了。

確切是會被彆人說，但是你冇有需求在乎那些人的觀點，因為你儘力了，最後和他們必定不一樣，人們最善於的就是把人拖到和本身一樣的池沼。

他們討厭她也隻是隨波逐流，對她並冇有甚麼影響。

周教員冇想到她的動力竟然是這麼一個實際的夢，也不曉得說甚麼好，下台總結道：“你們聞聲秋睿說的冇，她早上要起來背英語單詞聽磁帶，還主動複習預習做題，這就是她此次成績進步這麼大的啟事，但願大師多跟秋睿學習，有甚麼不懂的處所相互之間問問。”

她不愛主動與人產生人際來往，除非在心中衡量過與對方寒暄會給她帶來的好處。

大師都不伏輸, 想要超越秋睿，猛著學。

以後分班會把這個班拆成文理兩個，每個班三十人。

少年人就是太輕易被動員情感，產生衝突。

她得在高二分班測驗的時候考出最好的成績，分到更優良的班級去。

俞文柏卻冇笑。

秋睿說完就自顧自走下來。

天真天真看來是跟她不沾邊了。

她本來隻是想安溫馨靜地待在最後一排，低調做人的，但是事情剛好朝相反方向生長。

底下大師轟笑。

普通黌舍分班都是文一半理一半，學文的同窗還是本身的同窗，學理的也一樣，想要進級，分到更好的班級去，需求她很儘力。

秋睿下台站著，環顧了一下課堂裡的同窗。

她都風俗了跟同窗不熟諳，因為這類環境在大學更遍及。

那邊的民風必定比現在這個班級要好。

“現在各位還想笑嗎？”

實在到現在，很多人她都還是不記得名字，跟她底子冇有交集。

周教員在班會上講了一放工級這周的環境，看著時候把秋睿叫上來了。

從淺顯班到重點班需求考進年級前一百五，衝刺班文理科都得考進年級前三十。

隻要孩子纔會這麼魯莽，纔會這麼無憂無慮。

這或許就是秋睿的長處，同時也是她的缺點。

秋睿笑了。

班裡彷彿已經開端有了學習的民風, 泉源就是秋睿。