第5章 家長越嘮叨，孩子越逆反(2)[第1頁/共4頁]

風俗攻訐式嘮叨。特彆是有些母親風俗了對家庭成員比如丈夫的嘮叨，天然也會以一樣的體例對待孩子。這也和家長的脾氣有關，有些家長屬於那種喜好說個不斷的人，彷彿一天不嘮叨就不舒暢。這類家長會把嘮叨緊緊掛在嘴邊，怕孩子不長進，怕孩子還會再出錯。但結果是，孩子在心機上與你的間隔冷淡了，因為冇有孩子喜好聽你不竭地攻訐和指責。

家長在特彆想嘮叨的時候，最好先忍一忍，無妨竄改一下體例，試一試“把嘮叨變成發問”。

親子教誨專家張勤密斯先容說：有一天下午，她俄然被兒子的小學教員叫到黌舍。在教員的辦公室裡，教員當著兒子的麵向她抱怨：你這個孩子是多麼多麼地調皮……教員乃至利用了很多刺耳的字眼，而她一聽，卻感覺冇甚麼大不了的事兒。小男孩子嘛，淘一點很普通。事隔多年，她仍然感覺肉痛：“當時我兒子站在一旁，教員就那樣數落他，孩子嚇得縮在牆角一個勁兒地哭！一起走，孩子一起哭，任我如何安撫也停不下來。”俄然間，她想到：教員是專業的教誨事情者，但是，連他們都不能百分百做到跟孩子順利相同，那麼家長和孩子間的相同，是否會呈現更多題目？今後她開端用心研討如何當一個好家長。家長是一個全新的角色。在我們有孩子之前，誰也冇當過家長，也冇有人教我們如何當家長；而當我們剛學會如何給小學一年級的孩子當家長時，孩子又升到了二年級，我們的經曆又不敷用了，這個過程是周而複始的。她說：“教誨不是把水桶灌滿，而是把火撲滅。”

撲滅熊熊烈焰，偶然隻需求星星之火；打動孩子的心，偶然隻需求隻言片語。家長對孩子說的話要闡揚效力，要訣在於少而精。簡練是聰明的鏡子，而嘮叨則是教子乏術的表示。是以，父母通過說話對孩子施以及時的、有效的指導時，要進步說話質量，減少嘮叨數量，使得每一句話都擲地有聲，都能說到孩子的內心去，都能在孩子心中引發反應。

嘮叨恐怕是中國父母的共同點，惹得後代分歧膩煩，但非常風趣的是，當這些後代垂垂年長、為人父母以後，還是將“嘮叨”停止到底。

體貼庇護式嘮叨。這是一種無認識的愛孩子的本能。父母以為這是為孩子好，為孩子著想。孩子還小，自控力差，做事常常顧此失彼，丟三落四，以是需求大人不竭提示。乃至於對孩子照顧得無微不至，事無大小都會叮嚀又叮嚀：出門衣服要多穿；早晨睡覺要蓋好被子；用飯時不要看電視；放學了不要在黌舍逗留，早些返來……這類家長把孩子當作永久長不大的小不點，對孩子事事不放心，不敢罷休讓他受點苦，去經曆風雨，不放心他獨立做事。嘮叨的成果是：孩子產生了依靠心機――歸正有人提示我。因此變得怠惰，渙散，冇有任務感。培養獨立餬口才氣成了一句廢話。